Incidências de estratégias de ensino aplicadas em educação física em instituições de ensino de Montería, Colômbia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v61.110619Palavras-chave:
Didática, Educação Física, Processo de ensino, Metodologia de ensino, Planificação didática, Medição da didática na prática pedagógicaResumo
A didática da educação física centra-se na forma como esta disciplina é ensinada e aprendida, sendo crucial maximizar a sua eficácia em sala de aula a partir dos seus benefícios físicos, do seu impacto no bem-estar emocional e social. O objetivo desta pesquisa foi analisar o impacto nas estratégias de ensino da educação física em instituições de ensino de Montería Córdoba, Colômbia. A metodologia centra-se no paradigma positivista, através da aplicação de um instrumento de medição de oito variáveis independentes com 20 indicadores, e uma variável dependente com quatro indicadores. A amostra é constituída por 244 alunos de cinco instituições de ensino secundário, representando 81% da população estudada. Com Alfa de Cronbach igual a 0,877, no SPSS 28,0, a escala foi fiável. Os resultados foram extraídos de cinco análises estatísticas para corroborar as oito hipóteses estabelecidas, estatística descritiva, análise fatorial, Curva ROC, Regressão Linear e equações estruturais. A discussão dos resultados incluiu uma meta-análise de artigos sobre didática da educação física na revista Retos, para demonstrar os contributos deste estudo com os anteriores. Das oito hipóteses, duas delas são parcialmente cumpridas, uma não é cumprida e as restantes são integralmente cumpridas. As principais conclusões são que a avaliação do processo didático, a medição da didática na prática pedagógica e do Processo de Ensino impactam positivamente nas estratégias de ensino da educação física nas instituições de ensino estudadas.
Referências
Ali, Y.& Farhana, S. (2024). Competitive Sports Anxiety, Healing Imagery and Achievement Goal; Mediating Role of Coaching Feedback in Young Pakistani Athletes. Reabilitacijos Mokslai: Slauga, Kineziterapija, Ergoterapija, 1(30). https://doi.org/10.33607/rmske.v1i30.1483
Askildsen, C.-E.M., & Løndal, K. (2024). Practising in physical education: A study of a teacher's experiences and role enact-ment. European Physical Education Review, 30(1), 51–68. https://doi.org/10.1177/1356336X231183789
Atienza, R., Valencia-Peris, A., & López-Pastor, V.M. (2023). Formative assessment and pre-service teacher education: previ-ous, current and prospective experiences. Cultura, Ciencia y De-porte, 18(55), 133–156. https://doi.org/10.12800/CCD.V18I55.1914
Calderín Ortiz, A.Y. & Baquero Torres, M.I. (2021). Afectaciones socioambientales por fuentes fijas generadoras de ruido en el ba-rrio La Granja, Montería – Colombia y su posible incidencia en el riesgo de desastres. Revista de Estudios Latinoamericanos sobre Re-ducción del Riesgo de Desastres REDER, 5(2), 152-167. http://revistareder.com/handle-0719-8477-2020-076
Ceballos-Sepúlveda, J. & Vélez-Carvajal, J. (2023). Medios escola-res como procesos significativos en instituciones educativas de Medellín y Montería. (2023). Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez Y Juventud , 20(3), 1-22. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.20.3.4937
Cecchini, J.-A., Fernández, J.-L., & Cecchini, C. (2013). The effort culture in the physical education class. Culture and Educa-tion, 25(4), 523-534. https://0610b3mgd-y-https-doi-org.unisucre.metaproxy.org/10.1174/113564013808906924
Eirín-Nemiña, R., García-Antelo, B., Longueira-Matos, S., & Castro-Rodríguez, M.M. (2024). Beliefs and Previous Concepts about Physical Education in Primary Education Undergraduate Students. Education Sciences, 14(6), 670. https://doi.org/10.3390/educsci14060670
Ferraz, R., Oliveira, J., Alves, A. R., Forte, P., Teixeira, J.E., Moriyamag, Sh., Valente, N., Branquinho, L. (2024). Effects of implementating a hybrid teaching model in a basketball didactic unit. Journal of Physical Education and Sport. 24(6), 1515 – 1523. https://doi.org/10.7752/jpes.2024.06171
Giese, M., & Hoffmann, T. (2023). The excluded? “Performance equity” in inclusive physical education: A critical analysis of able-ism from disability and inclusion pedagogical perspectives. Ger-man Journal of Exercise and Sport Research. https://doi.org/10.1007/s12662-023-00925-3
Guo, Q., Liu, Y. & Guo, L. (2024). A study on the relationship between physical education teaching strategies and students’ physical fitness based on big data analysis. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences. 9(1). https://doi.org/10.2478/amns-2024-3237
Gutiérrez, D., Segovia, Y., Segovia, Y., García-López, L. M., García-López, L. M., Fernández-Bustos, J. G., & Fernández-Bustos, J. G. (2019). Integración del aprendizaje-servicio en el modelo de educación deportiva como facilitador de la transición a la educación secundaria. PUBLICACIONES, 49(4), 89–110. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v49i4.11730
Kurnaz, M., Flôres, F., Altınkök, M., Esen, H.T., & Silva, A.F. (2024). A 10-week play-based after-school program to improve coordinative abilities and physical fitness capabilities among ado-lescents: a randomized trial. Scientific Reports, 14(1), 13531. https://doi.org/10.1038/s41598-024-61275-0
Marín de Oliveira, L. M., Zomeño Álvarez, T. E., Belando Pedre-ño, N., & Moreno Murcia, J. A. (2017). Efectos de las estrate-gias docentes autodeterminadas sobre la disciplina en estudiantes adolescentes. REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedago-gía, 27(3), 91–103. https://doi.org/10.5944/reop.vol.27.num.3.2016.18802
Marstrander, C. E. & Løndal, K. (2024). Practising in physical education:A study of a teacher’sexperiences and role enact-ment. European Physical Education Review, 30(1) 51–68. https://doi.org/10.1177/1356336X231183789
Minghelli, V., D’Anna, C., & Vastola, R. (2023). A biopsychoso-cial approach to plan inclusive learning environments in physical education. Journal of Physical Education and Sport, 23(9), 2492–2502, 287. https://doi.org/10.7752/jpes.2023.09287.
Morales Escobar, I., Correa Londoño, M. & Salgado Guzmán, A. (2020). Saberes pedagógicos en la enseñanza de la lengua caste-llana. Un enfoque biográfico narrativo para la interpretación de la identidad docente. Revista Complutense de Educación, 31(4), 529-538. https://doi.org/10.5209/rced.65848
Musard, M., Bezeau, D., & Wallhead, T.L. (2024). Pre-service teachers content-related analyses of a physical education learn-ing task. Physical Education and Sport Pedagogy, 29(3), 276–288. https://doi.org/10.1080/17408989.2022.2061936.
Sevil, J.; Abós, A.; Julian, J. A.; Murillo, B.; García-González, L. (2015). Género y motivación situacional en Educación Física: claves para el desarrollo de estrategias de intervención. RICYDE. Revista internacional de ciencias del deporte, 41(11), 281-296. http://dx.doi.org/10.5232/ricyde2015.04106
Stabick, O., Heemsoth, T., Krieger, C., & Bähr, I. (2023). Crite-ria for activating physical education (PE): Theoretical position-ing and empirical foundation from the perspective of PE teach-ers. German Journal of Exercise and Sport Research. 54, 541-551. https://doi.org/10.1007/s12662-023-00913-7.
Teutemacher, B., Sudeck, G., & Hapke, J. (2024). Pedagogical approaches to health-related physical education (PE) in the con-text of digitalisation–a scoping review. Physical Education and Sport Pedagogy. 1-17 https://doi.org/10.1080/17408989.2024.2352826
Vako, I.I., Grygus, I.M., & Nikitenko, O.V. (2023). The use of modern multimedia resources in the practice of sports and physical education. Rehabilitation and Recreation, 14, 258–268. https://doi.org/10.32782/2522-1795.2023.14.31.
Valencia Jiménez, N.N.& Zambrano Constanzo, A. (2024). La familia empoderada: Nuevas narrativas para repensar la preven-ción y control del dengue en Córdoba, Colombia. Salud Colecti-va, 20(e4800). https://doi.org/10.18294/sc.2024.480
Westerlund, R. (2023). Becoming a physical education teacher: Preservice teachers’ meaning-making process in the transition between a subject didactics course and the practicum. Teaching and Teacher Education, 136. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104363.
Wiklander, P., Fröberg, A., & Lundvall, S. (2023). Searching for the alternative: A scoping review of empirical studies with holis-tic perspectives on health and implications for teaching physical education. European Physical Education Review, 29(3), 351–368. https://doi.org/10.1177/1356336X221147813
Yan, J., Malkin, M., Smith, J.J., Morgan, P. & Eather, N. (2024) Current teachers’ perceptions and students’ perspectives re-garding activities modalities, instructional settings during pri-mary school physical education classes in China: a cross-sectional observational study. Sports Act. Living. 6(378317). https://doi.org/10.3389/fspor.2024.1378317
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
