Métricas alternativas
Keywords
digital divide
secondary education
experience
academic area competencia digital docente
brecha digital
educación secundaria
experiencia
área académica
How to Cite
Abstract
In an educational environment marked by constant technological advancement, it is essential to reflect on teachers' digital competence and the challenges they face in integrating technology effectively into their teaching practices. This study focuses on exploring Compulsory Secondary Education teachers' perceptions of their digital competence, analysing how years of experience in the classroom and type of school influence existing differences. The research was carried out with a sample of 1099 teachers from all over Spain, using the DigCompEdu Check-In questionnaire, complemented with socio-demographic data. The results show that, although teachers tend to consider their digital competence to be at an average level, this perception is lower than the specific records obtained in the questionnaire. Moreover, self-perception of digital competence varies according to teachers' classroom experience and type of school. These findings highlight the need to develop tailored training programmes to improve the digital skills of teachers in Compulsory Secondary Education and to address the differences in access to and use of technology in education in order to optimise technology integration in the classroom.
References
Andreasen, J. K., T⊘mte, C. E., Bergan, I., & Kovac, V. B. (2022). Professional digital competence in initial teacher education: An examination of differences in two cohorts of pre-service teachers. Nordic Journal of Digital Literacy, 17(1), 61-74. https://doi.org/10.18261/njdl.17.1.5
Bonilla, R. (2024). Competencia digital docente en Educación Primaria: Una revisión sistemática de la literatura. MLS Communication Journal, 2(2), 119-141. https://doi.org/10.69620/mlscj.v2i2.2969
Cabero-Almenara, J., & Martínez-Gimeno, A. (2019). Las TIC y la formación inicial de los docentes. Modelos y competencias digitales. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 23(3), 247–268. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9421
Cabero-Almenara, J., & Palacios-Rodríguez, A. (2020). Marco Europeo de Competencia Digital Docente «DigCompEdu». Traducción y adaptación del cuestionario «DigCompEdu Check-In». Edmetic, 9(1), 213-234. https://doi.org/10.21071/edmetic.v9i1.12462
Cabero, J., Barroso-Osuna, J., Rodríguez -Gallego, M., & Palacios, A. (2020). La Competencia Digital Docente. El caso de las universidades andaluzas. Aula Abierta, 49(4), 363–375. https://doi.org/10.17811/rifie.49.4.2020.363-372
Calderón, D. (2019). Una aproximación a la evolución de la brecha digital entre la población joven en España (2006-2015). Revista Española de Sociología, 28(1), 27-44. https://doi.org/10.22325/fes/res.2018.16
Casillas Martín, S., García-Valcárcel, A., Cabezas González, M. & García Hernández, A. (2023). Tendencias en la investigación educativa para la actualización del profesorado en su competencia digital. ESIC.
Castillo, Y. M., & Esmeraldas, E. D. (2024). Estudio autoperceptivo de las competencias digitales del profesorado del ámbito pedagogía en el Distrito 13D11. Maestro y Sociedad, 229-239.
Castiñeira-Rodríguez, N., Rial, L., & Pérez-Rodríguez, U. (2022). Competencia digital docente para crear contenidos: autopercepción del profesorado en formación didáctico-científica de Galicia (España). Educaçao E Pesquisa: Revista Da Faculdade de Educação Da Universidade de São Paulo, 48(1), 70. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8575102.pdf
Cisneros-Barahona, A. S., Marqués-Molías, L., Samaniego-Erazo, G. N., & Mejía-Granizo, C. M. (2024). Evaluación de la competencia digital docente. Un análisis que integra las perspectivas descriptiva, inferencial y multivariada. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(2), 185-221. https://doi.org/10.5944/ried.27.2.39122
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2017). Research methods in education. Routledge
Ferrando-Rodríguez, M. de L., Gabarda-Méndez, V., Marín- Suelves, D., & Ramón-Llin, J. A. (2023). ¿Crea contenidos digitales el profesorado universitario? Un diseño mixto de investigación. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 66, 137–172. https://doi.org/10.12795/pixelbit.96309
Ferrando-Rodríguez, M. de L, Marín- Suelves, D., Gabarda-Méndez, V., & Ramón-Llin, J. A. (2023). Profesorado universitario. ¿Consumidor o productor de contenidos digitales educativos? Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(1), 13–25. https://doi.org/10.6018/reifop.543391
Ferrando-Rodríguez, M. de L., Gabarda-Méndez, V., Marín- Suelves, D., & Ramón-Llin, J. A. (2024). Diagnóstico del nivel de competencia digital autopercibido del profesorado universitario para la creación de contenidos: incidencia de la modalidad de enseñanza. Bordón, Revista de Pedagogía, 76(2), 87-105. https://doi.org/10.13042/Bordon.2024.98836
Fuentes, A., Lopez, J., & Pozo, S. (2019). Análisis de la Competencia Digital Docente: Factor Clave en el Desempeño de Pedagogías Activas con Realidad Aumentada. REICE: Revista Iberoamericana Sobre Calidad, Eficacia Y Cambio En Educación, 17(2), 27–42. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6908667.pdf
Gabarda-Méndez, V., Marín- Suelves, D., Gabarda, C., & Ramón-Llin, J.A. (2022). Future teachers facing the use of technlogoy for inclusion: a view from the digital competence. Education and Information Technologies, 28, 9305-9323. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11105-5
Gabarda-Méndez, V., Cuevas, N., Colomo, E., & Cívico Ariza, A. (2022). Competencias Clave, Competencia Digital y formación del profesorado: Percepción de los Estudiantes de Pedagogía. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 26(2), 7–27. https://doi.org/10.30827/profesorado.v26i2.21227
Gabarda-Méndez, V., Pardo, M.I., Sánchez, M., & Marín-Suelves, D. (2025). El docente digital: influencia de la formación inicial y permanente en la competencia digital docente. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 23, 1-13. https://doi.org/10.46661/ijeri.10769
Garcés, G., & Bastías, E. (2025). Competencies model for online learning in higher education: A bibliometric analysis and systematic review. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1). https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41351
Girón-Escudero, V., Cózar-Gutiérrez, R., & González-Calero Somoza, J. A. (2019). Análisis de la autopercepción sobre el nivel de competencia digital docente en la formación inicial de maestros/as. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 22(3), 193–218. https://doi.org/10.6018/reifop.373421
González-Medina, I., Pérez-Navío, E., & Gavín Chocano, O. (2024). Análisis de la competencia digital en profesores de educación primaria en relación con los factores de género, edad y experiencia. Pixel-Bit. Revista De Medios y Educación, 71, 179–201. https://doi.org/10.12795/pixelbit.107277
González-Rodríguez, D., Rodríguez-Esteban, A., & González-Mayorga, H. (2022). Diferencias en la formación del profesorado en competencia digital y su aplicación en el aula. Estudio comparado por niveles educativos entre España y Francia. Revista Española de Pedagogía, 80(282), 371–390. https://doi.org/10.22550/REP80-2-2022-06
Gouseti, A., Lakkala, M., Raffaghelli, J., Ranieri, M., Roffi, A., & Ilomäki, L. (2023). Exploring teachers’ perceptions of critical digital literacies and how these are manifested in their teaching practices. Educational Review, 76(7), 1751-1785. https://doi.org/10.1080/00131911.2022.2159933
INE (2024). Mujeres en el profesorado por enseñanza que imparten. Datos correspondientes al curso 2021‑2022. Instituto Nacional de Estadística.
Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) (2022). Marco Común de Competencia Digital Docente. Ministerio de Educación y Formación Profesional. https://www.intef.es/competencia-digital-docente/
Ishak, N., Din, R., & Othman, N. (2022). Teachers' perceptions and challenges to the use of technology in teaching and learning during COVID-19 in Malaysia. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 21(5), 281-308. https://doi.org/10.26803/ijlter.21.5.15
Jiménez-Hernández, D., Muñoz, P. & Sánchez, F.S. (2021). La Competencia Digital Docente, una revisión sistemática de los modelos más utilizados. RiiTE Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 10, 105-120. https://doi.org/10.6018/riite.472351
Krumsvik, R. J., Jones, L. Ø., Øfstegaard, M., & Eikeland, O. J. (2016). Upper secondary school teachers' digital competence: Analysed by demographic, personal and professional characteristics. Nordic Journal of Digital Literacy, 11(3), 143-164. https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2016-03-02
Lindberg, O. J., Olofsson, A. D., & Fransson, G. (2017). Same but different? An examination of swedish upper secondary school teachers’ and students’ views and use of ICT in education. International Journal of Information and Learning Technology, 34(2), 122-132. https://doi.org/10.1108/IJILT-09-2016-0043
Más-García, V., Gabarda-Méndez, V., & Peirats-Chacón, J. (2022). Competencia digital del profesorado de Educación Secundaria: Análisis del estado del arte. REIDOCREA, 11(35), 418-430. https://doi.org/10.30827/Digibug.76068
Martínez, S. J. R., González, L. G., & Álvarez, I. M. (2023). La competencia digital en profesores españoles de Primaria, Secundaria y Universidad. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(1), 347-371.
Martín, E. L., Tapia, R. R., Martín, R. U., & Iglesias, J. D. (2022). Competencia digital del profesorado de educación secundaria en tiempo de COVID-19. Investigações em Ensino de Ciências, 27(3), 59-77.
Mora-Barzola, M. K. (2023). Estrategias tecnológicas emergentes para el desempeño docente. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 8(2), 949–964. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i2.3039
Orosco-Fabian, J. R., Pomasunco-Huaytalla, R., Gómez-Galindo, W., Salgado-Samaniego, E., & Colachagua-Calderón, D. A. (2021). Digital competences in secondary education teachers in a province of central Peru. Revista Electrónica Educare, 25(3), 1-25. https://doi.org/10.15359/ree.25-3.34
Pacheco, R. J. P., Ashqui, M. T. U., Loachamin, L. A. M., Revelo, G. P. P., & Hidalgo, L. A. J. (2023). Revolucionando la educación: Implementación efectiva de la tecnología en el aula. GADE: Revista Científica, 3(1), 33-47. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8878525.pdf
Palacios-Rodríguez, A., Llorente-Cejudo, C., Lucas, M., & Bem-Haja, P. (2025). Macroevaluación de la competencia digital docente. Estudio DigCompEdu en España y Portugal. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 177–196. https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41379
Palau, R., Fretes, G., & Santiago-Campión, R. (2024). Propuestas para la implementación de la Competencia Digital Docente (CDD): la visión de los docentes. Contextos Educativos. Revista De Educación, (33), 177–192. https://doi.org/10.18172/con.5680
Pérez-García, J. A., Martínez-García, M. D., & García-Hernández, Y. (2024). Estudio bibliométrico sobre competencias digitales docentes. Revista Espacios, 45(2), 109-122. https://doi.org/10.48082/espacios-a24v45n02p09
Portillo-Berasaluce, J., Romero, A., & Tejada, E. (2022). Competencia Digital Docente en el País Vasco durante la pandemia del COVID-19. RELATEC, 21(1), 1-18. https://doi.org/10.17398/1695-288X.21.1.57
Quiroz, J. S., Pais, M. H. R., & Faúndez, G. A. (2023). Level of digital competence of students in the first year of initial teacher training: a look from the variables of gender and educational center. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 68, 155-182. https://doi.org/10.12795/pixelbit.101081
Redecker, C. & Punie, Y. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
Richard, F. D., Bond Jr, C. F., & Stokes-Zoota, J. J. (2003). The interpretation of factor analysis in the analysis of variance. Personality and Social Psychology Review, 7(3), 286-300. https://doi.org/10.1207/S15327957PSPR0703_4
Rodicio-García, M. L., Ríos-de-Deus, M. P., Mosquera-González, M. J., & Penado-Abilleira, M. (2020). La Brecha digital en estudiantes españoles ante la crisis de la Covid-19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 103–125. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.006
Rodríguez, M. C., Suelves-Marín, D., & Sáiz, H. (2019). Competencia digital e inclusión educativa. Visiones de profesorado, alumnado y familias. Revista de Educación a Distancia (RED), 19(61), 1-37. https://doi.org/10.6018/red/61/0 6
Rodríguez-Rodríguez, J., Area-Moreira, M., & San Martín-Alonso, Á. (2024). Infancia y transformación digital de la educación: miradas diversas. Dykinson.
Romero-Tena, R., Barragán-Sánchez, R., Gutiérrez-Castillo, J. J., & Palacios-Rodríguez, A. (2024). Análisis de la competencia digital docente en Educación Infantil. Perfil e identificación de factores que influyen. Bordón. Revista De Pedagogía, 76(2), 45–63. https://doi.org/10.13042/Bordon.2024.100427
Sánchez, E., Marín-Suelves, D., & Gabarda, V. (2024). La competencia digital docente en educación secundaria: analizando la evidencia científica. Hachetetepé, 28, 1-32. https://doi.org/10.25267/Hachetetepe.2024.i28.1204
Verdú-Pina, M., Lázaro-Cantabrana, J. L., Grimalt-Álvaro, C., & Usart, M. (2023). El concepto de competencia digital docente: revisión de la literatura. Revista electrónica de investigación educativa, 25, e11, 1-13. https://doi.org/10.24320/redie.2023.25.e11.4586
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Pixel-Bit. Media and Education Journal