A aprendizagem da cidadania ao longo da vida: um estudo narrativo a partir de histórias de vida

Autores

  • Ana Arraiz Pérez Universidad de Zaragoza
  • Verónica Azpillaga Larrea Universidad del Pais Vasco
  • Fernando Sabirón Sierra Universidad de Zaragoza

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2016.28.14

Palavras-chave:

educação comunitária, Narrativas pessoais, Investigação qualitativa Aprendizagem ao, longo da vida, Educação não formal, Histórias de vida,

Resumo

A investigação responde a dois objetivos: compreender a construção da identidade cidadã e extrair pontos interpretativos da sua aprendizagem como cidadãos ativos.O estudo é realizado através de histórias de vida, com um desenho de caso múltiple. Utilizam-se três entrevistas de orientação biográfica para elaborar cada uma das histórias. O tratamento qualitativo dos dados obedece a uma dupla análise: uma análise sequencial, como reflexo dos processos de construção identitários na trajetória vital, e a outra categoria, como articulação do que e do como aprendem a sua condição cidadã. Os resultados da análise sequencial lançam trajetórias vitais que, na sua singularidade, refletem a identificação e preocupação constante por melhorar, de forma eficiente, o contexto próximo onde se desenvolvem, assim como a prática contínua da ação social. Da análise categorial emerge um modelo interpretativo distribuído em duas dimensões inter-relacionadas. Por um lado, a dimensão “resultados de aprendizagem” com três macrocategorias: a “ação”, definida pelo domínio de destrezas (liderança e poder, empatia e diálogo, iniciativa e inovação); o “compromisso”, articulado a partir de determinados valores (vitalismo e viabilidade, sensibilidade e responsabilidade, regeneração e transformação); e a “identidade” (situada, discursiva e dialética). Por outro lado, a dimensão “processos de aprendizagem” com as seguintes macrocategorias: os “cenários”, as “vivências”; e a “socialização. A discussão dos resultados enfatiza os princípios da diversificação, do descontrolo e da autoria como referentes de uma ação sociocultural que estimule a formação cidadã: trata-se de comprometer os protagonistas para “fazerem coisas” úteis, em cenários próximos que ofereçam a possibilidade de melhoria; de promover ações que propiciem a autorreflexão e de consciencializar acerca da complexidade da própria realidade. Princípios a aplicar nas experiências educativas ao longo da trajetória vital das pessoas desde o seu início.

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Biografias Autor

Ana Arraiz Pérez , Universidad de Zaragoza

Profesora Titular de Universidad.

Investigadora del del Grupo de Investigación Aplicada en Etnografía de la Educación.

Líneas de investigación cualitativa en orientación, evaluación y métodos de investigación en los ámbitos de la educación formal, no-formal e informal. 

Verónica Azpillaga Larrea , Universidad del Pais Vasco

Profesora Titular de Universidad

Líneas de investigación cualitativa en orientación, evaluación y métodos de investigación en los ámbitos de la educación formal, no-formal e informal.  

Fernando Sabirón Sierra , Universidad de Zaragoza

Profesor Titular de Universidad. Director del Dpto. de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.

Investigador principal del Grupo de Investigación Aplicada en Etnografía de la Educación.

Líneas de investigación cualitativa en orientación, evaluación y métodos de investigación en los ámbitos de la educación formal, no-formal e informal.

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Publicado

2016-06-09