Lecturas de la multiplicidad: para una articulación del derecho a la lectura en clave relacional
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2019.33.06Palabras clave:
lectura, alfabetización crítica, inclusión, multiplicidad de diferencias, justicia socialResumen
El presente trabajo tiene como propósito el análisis pormenorizado del campo de conocimiento de la educación lectora comprendido como ámbito que despliega sus acciones en lo complejo y en la producción de la multiplicidad. La tarea crítica que afronta la lectura desde perspectivas socio-políticas radica en el develamiento de nuevas formas intelectuales y metodológicas que interroguen los modos de pensar, experimentar y practicar la educación lectora mediante la concreción de tácticas y estrategias educativas que contribuyan a movilizar nuevas racionalidades en la problematización de la alfabetización, de la escolarización y de la construcción de la ciudadanía. Por tanto, el pensamiento relacional se manifiesta clave en el diseño de políticas de la lectura y de programas de animación de los hábitos lectores, puesto que, indaga en las formas de actuación de las estructuras de culturización, socialización y en sus dispositivos de arrastre a los márgenes del denominado derecho a la lectura.Descargas
Citas
Bahruth, R. (2006). Prólogo, In McLaren, P., Farahmandpur, R. (2006). La enseñanza contra el capitalismo global y el nuevo imperialismo. Una pedagogía crítica. Madrid: Editorial Popular, 9-12.
Bal, M. (2009). Conceptos viajeros en las humanidades. Una guía de viaje. Murcia: Cendeac.
Benhabib, S. (1987). “The Generalized and the Concrete Other”, In Benhabib,
S., Cornell, D. (eds.), Feminism as Critique, University of Minnesota Press, Minneapolis, 77-95.
Benhabib, S. (2008). “Otro universalismo: sobre la unidad y diversidad de los derechos humanos”, ISEGORÍA. Revista de Filosofía Moral y Política, 39, 175-203.
Beuscart, J. S., Peerbaye, A. (2006), “Histoires de dispositifs”, Terrains
& Travaux, 11, 3-15.
Brah, A. (2011). Cartografías de la diáspora: identidades en cuestión. Madrid: Traficante de Sueños.
Brah, A. (2014). “Pensando en y a través de la Interseccionalidad”, en: Zapata, M., García, S., Chan de Avila, J. (Edit.). La interseccionalidad en debate. Actas del Congreso Internacional “Indicadores interseciconales y Medidas de Inclusión Social en Instituciones de Educación Superior”. Berlín: Aimee Heredia, 14-20.
Brah, A., & Phoenix, A. (2004): “Ain’t I A Woman? Revisiting Intersectionality”. En: Journal of international Women’s Studies, 5(3), pp. 75-86.
Crenshaw, K. (1989). Demarginalizing the intersection of race and sex: A black feminist critique of antidiscrimination doctrine, feminist theory and antiracist politics. University of Chicago, Legal Forum, 139- 167.
Edmondson, J., & Shannon, P. (2002). Politics of reading: The will of the people. The Reading Teacher, 55(5), 452-454.
Fornet-Betancourt, R. (1994). Filosofía Intercultural. Mexico: UPM.
Fornet-Betancourt, R. (2001). Transformación intercultural de la filosofía: ejercicios teóricos y prácticos de filosofía intercultural desde Latinoamérica en el contexto de la globalización (No. 1 (8)). Bilbao: Desclée de Brouwer.
Fraatz, J. M. B. (1987). The politics of reading: Power, opportunity, and prospects for change in America's public schools. Teachers College Press, 1234 Amsterdam Ave., New York, NY 10027.
Fraser, N. (1995). From Redistribution to Recognition? Dilemmas of Justice in
a “Postsocialist” Age, New Left Review, I/212, 68-93.
Fraser, N. (1997). Justice Interruptus. Critical Reflections on the “Postsocialist” Condition. New York: Routledge.
Freire, P. (1975). Acción cultural para la libertad. Buenos Aires: Tierra Nueva.
Giroux, H., & Mclaren, P. (1991). "Radical Pedagogy as Cultural Politics: Beyond the Discourse of Critique and Anti-Utopianism." Theory/Pedagogy/Politics. Ed. Donald Morton and Mas'ud Zavarzadeh. Chicago: U of Chicago P, 152-86.
Guattari, F., & Rolnik, S. (2006). Micropolítica: cartografías del deseo. Madrid: Traficantes de Sueños.
Hill Collins, P. (1990). Black feminist thought: knowledge, consciousness, and the politics of empowerment. London: Routledge.
Lazzarato, M. (2006). Por una política menor. Acontecimiento y política en las sociedades de control. Madrid: Traficante de Sueños.
Mccall, L. (2005). “The Complexity of intersectionality”. En: Signs: Journal of Women in Culture and Society, 30(3), pp. 1771-1800.
Mclaren, P. (1992). Critical Literacy and Postcolonial Praxis: A Freirian Perspective. College Literature, 19(3)/20(1): 7-27.
Mclaren, P., & Farahmandpur, R. (2006). La enseñanza contra el capitalismo global y el nuevo imperialismo. Una pedagogía crítica. Madrid: Editorial Popular.
Mohanty, Ch. (1990). "On Race and Voice: Challenges for Liberal Education in the 1990s." Cultural Critique 14 (Winter 1989/90): 179-208.
Perfetti, C. A. (1991). The psychology, pedagogy, and politics of reading. Psychological Science, 2(2), 70-83.
Rivas, A., Mezzadra, F., & Veleda, C. (2011). La construcción de justicia educativa. Buenos Aires: Unicef.
Sousa, B. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce. Extensión Universitaria de la República.
Spivak, G. (2008). “Estudios de la Subalternidad. Deconstruyendo la historiografía”, In: Mezzadra,S., Spivak, G., Tapadle, Ch., Sota, E., Hall, S. Chakrabarty, D., Mbembe, A., Young, R., Puwar, N. y Róala, F. Estudios Postcoloniales. Ensayos fundamentales. Madrid: Traficante de Sueños, 33-68.
Taylor, S., Henry, M., Lingard, B., & Rizvi, F. (1997). Educational policy and the politics of change. Psychology Press.
Young, I.M. (2002). La justicia y la política de la diferencia. Universitat de València.
Yuval-Davids, N. (2014). “Más allá de la dicotomía del reconocimiento y la redistribución: interseccionalidad y estratificación”, In Zapata, M., García, S., Chan de Avila (Coord.). La interseccionalidad en debate. Berlín: MISEAL, 21-34.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2019 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de reproducción y archivo
La versión publicada de los artículos podrá ser autoarchivada por sus autores en repositorios institucionales y temáticos de acceso abierto. No obstante la reutilización total o parcial de los mismos en nuevos trabajos o publicaciones deberá ser autorizada por Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria.
Los trabajos publicados deberán ser citados incluyendo el título de la Revista, Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, nº, páginas y año de publicación.
Responsabilidades éticas
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria no acepta material publicado anteriormente en otros documentos. Los/as autores/as son responsables de obtener los permisos oportunos para reproducir parcialmente material de otras publicaciones y citar correctamente su procedencia. Estos permisos deben solicitarse tanto al autor/a como a la editorial que ha publicado dicho material.
Es obligación de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria detectar y denunciar prácticas fraudulentas.
En la lista de autores/as firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo.
La revista espera que los/as autores/as declaren cualquier asociación comercial que pueda suponer un conflicto de intereses en conexión con el artículo remitido.
Los autores deben mencionar en el manuscrito, preferentemente en el apartado del método, que los procedimientos utilizados en los muestreos y controles han sido realizados tras la obtención de consentimiento informado.
La revista no utilizará ninguno de los trabajos recibidos con otro fin que no sea el de los objetivos descritos en estas normas.
Aviso de derechos de autor/a
© Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Los originales publicados en las ediciones impresa y electrónica de esta Revista son propiedad del Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, siendo necesario citar la procedencia en cualquier reproducción parcial o total.
Salvo indicación contraria, todos los contenidos de la edición electrónica se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución “Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 3.0 España” (CC-by-nc). Puede consultar desde aquí la versión informativa y el texto legal de la licencia. Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario.
