Leituras da multiplicidade: para uma articulação do direito à leitura na chave relacional
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2019.33.06Palavras-chave:
leitura, alfabetização crítica, inclusão, multiplicidade de diferenças, justiça socialResumo
O objetivo deste trabalho é a análise detalhada do campo do conhecimento da educação em leitura, entendido como um campo que mostra suas ações no complexo e na produção da multiplicidade. A tarefa crítica voltada para a leitura a partir de perspectivas socio-políticos reside na inauguração de novas formas intelectuais e metodológicas para interrogar as formas de pensar, experiência e prática de leitura educação através da realização de estratégias táticas e educacionais que ajudam a mobilizar novas racionalidades a problematização da alfabetização, da escolarização e da construção da cidadania. Portanto, o pensamento relacional é fundamental na concepção de políticas de leitura e programas de animação de hábitos de leitura, uma vez que explora as formas de atuação das estruturas de cultura, socialização e seus dispositivos de arrasto para as margens do chamado direito à leitura.Downloads
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