Le droit à l’éducation des enfants immigrés dans l’Union Européenne : une analyse documentaire
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Résumé
INTRODUCTION. Au cours de la dernière décennie, des millions d’enfants ont migré vers l’Union européenne (UE), où ils attendent de connaître leur avenir et de savoir s’ils pourront être scolarisés dans leur pays d’accueil. Pour cette raison, cet article vise à systématiser le cadre juridique de l’UE garantissant le droit à l’éducation des mineurs immigrés sur la base de ses politiques éducatives mises en oeuvre de 1957 à 2020. MÉTHODE. Cette recherche a été développée en suivant la méthodologie d’analyse documentaire. En outre, un corpus de 70 politiques en vigueur relatives au droit à l’éducation des enfants immigrés, tirées d’EUR-Lex, il a été analysé. RÉSULTATS. Un processus de codage inductif et déductif a été réalisé à partir des travaux de Katarina Tomasevski (2004, 2006) en utilisant le logiciel MAXQDA Analytics Pro 2020. Une forte augmentation de l’émission de ces politiques a été observée au début de la crise des réfugiés de 2015. La plupart d’entre elles sont des politiques non contraignantes et ont été émises par le Conseil européen. En outre, de codes ont été identifiés davantage dans le paramètre de l’acceptabilité et moins dans celui de la disponibilité. L’accessibilité et l’adaptabilité se situent, cependant, entre les deux et comptent avec un nombre relativement similaire de codes. DISCUSSION. le manque de compétences de l’UE en matière d’éducation conditionne profondément la nature juridique de ses politiques. Par conséquent, sa position sur certaines questions sensibles est ambiguë afin de respecter l’identité nationale et la souveraineté de ses États membres. Celui est le cas, par exemple, de l’enseignement de la langue et de la culture d’origine des élèves immigrés.
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