Perceptions du plagiat académique à l´université dans un contexte d´enseignement en ligne
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Résumé
INTRODUCTION. Dans un monde en constant changement, caractérisé par le développement exponentiel de la technologie, où les données et les informations circulent sans barrière spatiale ni temporelle, l’université doit repenser son modèle d’enseignement ainsi que les conséquences dérivées des manières de gérer l’apprentissage des étudiants qui en sont les acteurs. Dans ce cadre, notre article a pour objectif principal d’identifier les facteurs influençant l’utilisation du plagiat par les étudiants universitaires dans leurs travaux académiques, et cela en prenant en compte leur perception des motifs qu’ils avancent sur les raisons qui les ont menés à plagier, ainsi que la gravité qu’ils accordent à cette pratique malhonnête. MÉTHODE. Pour ce faire, nous avons utilisé une méthodologie exploratoire sous forme de questionnaire, technique la plus adaptée au recueil de données. Celui-ci a été passé à un échantillon de 615 étudiants en formation universitaire en ligne. RÉSULTATS. Les analyses basées sur le Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) indiquent que la perception des étudiants quant à l’implication des enseignants dans leur pratique d’enseignement, leurs croyances et leurs attitudes face à la pratique du plagiat, ainsi que le niveau de gravité et le jugement moral que les étudiants portent sur ces pratiques malhonnêtes, présentent une relation statistiquement significative sur l’utilisation du plagiat dans la réalisation de leurs travaux universitaires. DISCUSSION. Parmi les conclusions obtenues, il ressort que, pour combattre le plagiat au sein de chaque université, il faut élaborer un programme systématique et continu de formation du corps enseignant centré sur le développement d’une culture éthique et sur le respect du processus d’apprentissage à partir d’une réflexion commune sur les différents facteurs étudiés dans cet article.
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