Changement de perspective dans l'apprentissage des langues étrangères: vers l'autonomie avec l’e-Portfolio (Portfolio Européen des Langues Electronique)

Résumé

INTRODUCTION. Le changement d'approche préconisé par le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), mis en oeuvre par le biais des TIC, a donné naissance à l’e-Portfolio (Portfolio européen des langues électronique). Ce nouveau modèle implique un changement de méthodologie, qui bénéficie de nouvelles façons de gérer l'information et d'interagir avec l'environnement d'apprentissage personnel. METHODE. Cet article analyse la promotion de l'autonomie à travers l’e-Portfolio à travers les données recueillies dans une étude qualitative réalisée dans un groupe d'étudiants d’allemand (niveau A2.1) de l'École officielle de langues d'Alicante entre Octobre 2016 et Février 2017. Le but de cette étude est d'analyser la progression des étudiants dans trois sous-sections de la section Apprendre à apprendre de l’e-Portfolio: Réflexion et organisation, Apprendre le nouveau et Réparer ce qui a été appris. RÉSULTATS. Si les résultats sont analysés, il est conclu que l’e-Portfolio a favorisé le changement du centre d'attention de l'enseignant à l'étudiant. De même, un apprentissage significatif a impliqué que les activités ont dû s'adapter à l'élève en termes d'objectifs, de contenus et de tâches, répondant ainsi aux besoins de l'apprenant, de telle manière qu'elles ont pu s'intégrer et se restructurer dans leur monde d’expériences. DISCUSSION. La motivation de tous les étudiants a augmenté et ils ont développé la confiance en soi grâce à la formulation positive de leurs capacités par le biais des rubriques. Malgré les progrès de l'autonomie, le temps d'application a été insuffisant pour mettre en oeuvre toutes les capacités qui intègrent l'apprentissage autonome.