Les besoins de formation dans les enseignants du préscolaire et du primaire pour le management de la diversité

Résumé

INTRODUCTION. Dans cette étude on a analysé les opinions des enseignants à propos de leur formation en matière de management de la diversité et le niveau de formation qu’ils considèrent convenable pour accomplir cette tache. MÉTHODE. On a travaillé avec un échantillon de 181 enseignants de l’Education préscolaire et Primaire (dont 44 étaient hommes et 137 femmes) avec une moyenne de 38.78 ans (DT=8.97). À partir d’une échelle créée ad hoc (ENFAD) on a évalué, d’un côté l’importance que différents sujets donnent à la formation dans le management de la diversité, et d’un autre le degré de perception des besoins de formation objet d’étude. En plus, on a évalué le niveau d’IE des enseignants au moyen du questionnaire TEIQue-SF. RÉSULTATS. Les enseignants ont considéré d’une grande importance tous les aspects relatives à la formation dans le management de la diversité, et ont reconnu une besoin modérée de formation. Les enseignants du Primaire ont exprimé une besoin plus grande de ce type de formation par rapport à ceux de l’éducation préscolaire. Les enseignants avec une plus grande IE donnent plus d’importance à la formation dans le management de la diversité que leurs collègues qui ont des niveaux d’IE plus bas. DISCUSSION. Cette étude est une réplique partielle d’autres études prélevables basées sur des échantillons nationales, et au même temps explore pour la première fois les rapports entre l’IE des professeurs et l’importance qu’ils atribuient à la formation dans le management de la diversité et les besoins qu’ils en ont.