Étude de l'efficacité scolaire dans les écoles grâce à l'utilisation de modèles hiérarchiques linéaires

Résumé

INTRODUCTION. Une étude de recensement sur l'efficacité scolaire dans les écoles de la Communauté
Autonome de La Rioja est présentée, une analyse secondaire d'une précédente évaluation diagnostique (ED) dans cette communauté. L'impact des variables contextuelles sur la performance des sujets évalués a été évalué, pas en utilisant les scores moyens bruts obtenus dans l'ED, mais plutôt les scores moyens ajustés après contrôle de l'effet des variables contextuelles. MÉTHODE. Le contrôle a été réalisé par modélisation statistique multi-niveaux avec des modèles hiérarchiques linéaires à deux niveaux : élèves et centres. Les résidus des modèles ont été utilisés comme critère d'efficacité des écoles. RÉSULTATS. Une analyse descriptive par niveaux des variables contextuelles et des performances a été réalisée, ainsi qu'une analyse détaillée des modèles hiérarchiques par sujets. A partir des résidus des modèles, les écoles ont été
classés en fonction de leur efficacité. DISCUSSION. Les modèles hiérarchiques linéaires se sont révélés comme un outil adéquat pour connaître l'impact des variables contextuelles sur l'apprentissage scolaire, au-delà de la performance des écoles, avant fournis à l'ED. Les modèles ont permis de connaître les écoles avec les meilleurs et les pires résultats d'efficacité, en contrôlant l'effet du contexte. La stratégie hiérarchique a détecté que dans la relation des écoles, il y a des écoles appartenant à tous les deux réseaux et avec des niveaux socio-économiques très différents. Les centres qui obtiennent un résidu très élevé (ou très faible) dans une matière, ne l’obtiennent pas dans une autre: des informations impossibles d’obtenir à partir des outils d'analyse plus conventionnels.