Percepção de autossuficiência para a inclusão nos futuros professores de Educação Física: um estudo no contexto chileno
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v48.97413Palavras-chave:
Inclusión, Discapacidad, Adaptación, Curricular, Educación FísicaResumo
A inclusão de alunos com deficiência no processo de Ensino-Aprendizagem (TL) precisa considerar a todos nos processos formativos das diversas disciplinas. Nesta tarefa, os professores devem ter as competências necessárias para cumprir esta missão; as que adquire e vivencia na sua Formação Inicial de Professores. O objetivo do estudo é conhecer a percepção de autoeficácia de universitários de Educação Física que estão no último ano de sua graduação para conduzir ações pedagógicas inclusivas nas aulas da referida disciplina. Sob uma abordagem quantitativa, foi aplicado o questionário "Percepção de autoeficácia para a inclusão de futuros professores de Educação Física" para avaliar a percepção de autossuficiência para a inclusão de futuros professores de Educação Física. Os resultados mostram que o nível de confiança dos futuros professores está entre moderado e alto, não havendo diferenças significativas entre as dimensões do questionário (intelectual, motora, auditiva e visual). Esto implica que mayoritariamente las y los estudiantes de Educación Física se consi-deran competentes en este ámbito, no obstante esto se contrapone con estudios anteriores donde se señala el déficit formativo que existe en torno a educción inclusiva en las universidades que preparan docentes de Educación Física no Chile.
Palavras-chave: Inclusão, Deficiência, Adaptação, Autoeficácia, Educação Física.
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