Intervenção educacional em centros de justiça juvenil. Uma abordagem para seus discursos e práticas
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2021.38.12Palavras-chave:
Educação social; Justiça Juvenil; Centros para Menores; Intervenção educativa; Estigma.Resumo
Este artigo apresenta um estudo sobre o modelo educacional dos Centros de Justiça Juvenil na Espanha, realizado entre os anos de 2017 e 2018, com base nos resultados anteriores obtidos no âmbito de uma investigação anterior mais ampla sobre a profissionalização de educadores sociais. O trabalho enfoca a análise de categorias conceituais e medidas educacionais realizadas em centros de detenção juvenil. Os principais elementos metodológicos foram, por um lado, a análise dos documentos oficiais de produção (protocolos e manuais de intervenção) e, por outro, técnicas etnográficas, como observação direta nos centros e entrevistas em profundidade com os educadores. Os resultados obtidos mostram que a conceituação da categoria “menor infrator” é acompanhada de uma série de atributos desfavoráveis - registrados nos campos científico, jurídico, político e midiático - que constroem uma certa imagem estereotipada dos jovens. Esses esquemas de perceção orientam um modelo de intervenção que enfatiza as supostas deficiências do sujeito. As conclusões mencionam que as “marcas” funcionam, tanto nos programas quanto na prática, como “rótulos” que impedem a possibilidade de orientar uma ação educativa aberta a novos caminhos sociais para esses jovens.
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