Indicadores de violência de gênero nos relacionamentos amorosos. Estudo de caso em adolescentes chilenos

Autores

  • Maria Cruz Sánchez Gómez Universidad de Salamanca
  • Beatriz Palacios Vicario Universidad Pontificia de Salamanca
  • Antonio Victor Martín García Universidad de Salamanca

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2015.26.04

Palavras-chave:

Adolescentes, As relações do casal, violência de gênero, sexismo

Resumo

A presença da violência de género aumenta de forma alarmante na nossa  sociedade e tornou-se um problema social relevante. Os dados indicam que a origem de muitos destes comportamentos está enraizada nos primeiros relacionamentos que ocorrem na adolescência, onde se verificou a presença e repetição de padrões e modelos machistas. Assumimos neste trabalho que estas condutas estão relacionadas com comportamentos socialmente aceites e que fazem parte dos padrões normativos próprios dos processos de socialização. Para analisar esta tese, um grupo interdisciplinar de investigadores de universidades espanholas e chilenas realizou um estudo qualitativo sobre os comportamentos associados com a violência de género em grupos de adolescentes e jovens de diferentes contextos económicas, geográficos, sociais e étnicos, com o objetivo de fornecer evidências sobre o modo como os adolescentes estabelecem as suas relações de namoro e determinar se nessas relações existem  indícios de violência machista exercida contra a mulher adolescente. Propôs-se um desenho, tendo como referência os principios da Grounded Theory, utilizando o método comparativo constante, ou seja, a recolha de informação, codificação e  análise da mesma realizam-se simultaneamente e a amostragem teórica implica seleccionar novos casos em função do seu potencial para ajudar a refinar ou expandir os conceitos e teorías já desenvolvidos. Deste modo, a codificação dos discursos realizou-se de forma aberta, axial e seletiva, agrupando, finalmente as categorías ou ideias relevantes dos dados em metacategorias para construir o esquema teórico. Participaram no estudo 156 adolescentes (77 raparigas e 79 rapazes) residentes na zona urbana da região de Arica de Chile, sendo selecionados em função das variáveis “curso académico” e idade, configurando-se 17 grupos de discussão até se conseguir a saturação de informação.

Os resultados mostram que nestes primeiros relacionamentos de namoro dos adolescentes há um número significativo de referências a aspetos negativos e a comportamentos de violência machista, especialmente a violência psicológica, na qual aparece uma clara esquematização rígida de papeis de género, culturalmente assimilados e onde os valores de força, poder e domínio aparecem como valores próprios da identidade masculina. Estes “valores” fundamentam estruturas de desigualdade, e um meio para alcançá-los e defendê-los é a agressão. Como contrapartida, a identidade feminina forma-se com os atributos de debilidade, controlo e necessidade de proteção. Estes valores são transmitidos como padrões de comportamento desejável e inserem-se na própria identidade da mulher adolescente. Finalmente, discute-se a necessidade de um maior esforço institucional na melhoria dos programas de igualdade e no desenvolvimento de propostas educativas que permitam priorizar e desenhar programas de intervenção para promover relações mais igualitárias entre adolescentes e jovens, como meio de educar para a prevenção de condutas abusivas nas relações de envolvimento juvenil e a construção de relações amorosas não agressivas.

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Biografias Autor

Maria Cruz Sánchez Gómez , Universidad de Salamanca

Doctora y Licenciada en Ciencias de la Educación  en  la Universidad de Salamanca y Máster en Logopedia en la Universidad Pontificia de Salamanca. Profesora Titular del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación de la Universidad de Salamanca  con perfil en métodos de investigación y diagnóstico en educación. Sus áreas de trabajo están relacionadas con las Nuevas Tecnologías (investigadora de grupo de Excelencia), colectivos con riesgo de exclusión social y evaluación educativa (con miembros de MIDE ).  En 2008 recibió primer  el Primer Premio Nacional de Investigación de la Obra Social Caja Madrid y el Premio Perfecta Corsellas de Investigación Educativa en 2014. Directora del Servicio de Formación Continua de la Universidad de Salamanca (2007/2010).

Beatriz Palacios Vicario , Universidad Pontificia de Salamanca

Dra.en Psicología y licenciada en Psicopedagogía por la Universidad Pontificia de Salamanca (UPSA). Imparte docencia en la Facultad de Psicología, Magisterio y en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UPSA, concretamente, en las asignaturas de Investigación cualitativa y Metodología de la Investigación en Educación e Innovación. También imparte docencia en varios Másteres de la UPSA y de la Universidad de Salamanca (UPSA). En el ámbito de la investigación, sus trabajos se centran en tres líneas de investigación acerca de Educación y Género; Educación y Nuevas Tecnologías; y Metodología de la Investigación en las CC del Comportamiento y Sociales. Cuenta con numerosas publicaciones, participación en congresos nacionales e internacionales, así como la dirección de tesis doctorales. Es miembro del grupo de investigación del Centro de Tecnología Avanzadas de la Fundación Germán Sánchez Ruiperez, y del grupo de Investigación PSIGEMI de la UPSA

Antonio Victor Martín García , Universidad de Salamanca

Profesor Titular de Pedagogía Social de la Universidad de Salamanca. Director del Máster Oficial “Estudios Avanzados de Educación en la Sociedad Global”. Ha participado en varios proyectos internacionales de cooperación e investigación en educación social. Sus líneas de especialización docente y de investigación actuales tienen que ver conla Educaciónde Personas Adultas, Gerontología Educativa y las TICs aplicadas a la educación. Miembro del Grupo de Investigación Reconocido (GIR) “Procesos, Espacios y Prácticas Educativas” y del “Grupo 90 en Educación de Adultos”. Es autor y/o coautor de varios libros y artículos, todos ellos enfocados desde la perspectiva de la educación y la pedagogía social. 

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Publicado

2015-05-07

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