Apprendre a programmer ‘apps’ comme une source d’enrichissement curriculaire pour les etudiants a haut capacité intellectuel

Résumé

INTRODUCTION. Dans la société actuelle, la programmation informatique est devenue une compétence de base qui facilite la participation efficace à un monde rempli d’objets numériques. Dans ce cadre, nous avons demandé sur la possibilité et l’opportunité d’apprendre à dessiner de différentes applications (“apps”) pour les appareils mobiles, comme une source d’enrichissement curriculaire pour les étudiants à haut capacité intellectuelle. Après l’exploration initiale du problème, on procède à établir une triple hypothèse: a) il est convenable d’apprendre à programmer “apps” pour les étudiantes à haute capacité, car il existe de la correspondance parmi les exigences des tâches reliées avec la programmation et les caractéristiques cognitives, créatives et de la personnalité des étudiants les plus capables; b) il s’agit d’une proposition viable, étant donné qu’il est possible d’établir des méthodologies d’enseignement à distance et supportés technologiquement, grâce à des cours ouverts et en ligne tuteuragés d’une façon sporadique, lesquels répondent aux besoins d’apprentissage de ces étudiants; c) il est aussi une proposition pertinente, ainsi qu’elle permet de générer un produit final d’utilisation, d’utilité et de valeur sociaux croissantes, à la fois qu’il est possible de le mettre à disposition d’un public réel et global. MÉTHODE. On réalise une révision systématique d’accord les suivants critères : des articles scientifiques publiés dans des revues scientifiques dans la période 2000-2013, soit en anglais soit en espagnol, et enregistrés à quelque base de données parmi les mentionnés : ERIC, PsycINFO et EconLit; en suivant le booléen TX gift* et TX program* et TX (comput* OR tablet*). RÉSULTATS. 67 références ont été obtenues, à partir de son analyse il est possible de conclure que l’hypothèse de viabilité peut être contrastée dans le 62,7% des articles, suivie par l’hypothèse de l’adéquation (44,8%) et la pertinence (19,4%). DISCUSSION. On mise en évidence que la programmation des “apps” peut contribuer au enrichissement curriculaire de type significative pour les étudiants les plus capables, donc il permet aux étudiants d’approfondir dans le contenu, comme dans le processus et le produit de son apprentissage