Une expérience d’apprentissage mixte (blended learning) soutenue par un laboratoire virtuel pour l’enseignement des matières STEM
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Résumé
INTRODUCTION. La récente pandémie causée par la COVID-19 a entraîné des nombreux changements dans les protocoles de santé publique, ainsi qu’un profond impact socio-économique. Des politiques de distanciation sociale et les confinements ont conditionné les relations interpersonnelles et ont entraîné des conséquences dramatiques pour beaucoup d’entreprises et travailleurs. Plus précisément, dans le cade éducatif, les universités ont été obligés d’adapter leurs méthodes d’enseignement à cause des politiques de contrôle mises en œuvre par les autorités. Par conséquent, l’utilisation des outils pour l’enseignement en ligne, combinée avec des expériences d’’enseignement en présentiel constitue une approche (d’apprentissage mixte ou blended learning, BL), intéressante dans ce contexte. MÉTHODE. Le BL permet de réduire le ratio des étudiants par classe en évitant l’élimination totale de l’enseignement en présentiel et en permettant, également, d’en profiter des avantages des deux modalités. Dans ce sens, une proposition intéressante est la mise en œuvre d’un environnement de simulation virtuelle pour les étudiants en ingénierie, dont l’objectif est la simulation d’un système réel de contrôle du niveau de liquide, étant disponible dans les laboratoires de l‘École Polytechnique d’Ingénierie de Ferrol de l’Université de A Coruña. Afin d’évaluer l’effet de la méthodologie BL dans le rendement académique des étudiants, nous avons comparé les notes obtenues lors du travail tutoré au cours de deux années académiques. RÉSULTATS. Pour réaliser ce travail, nous avons proposé une expérience BL soutenue par un laboratoire virtuel construit à partir de l’intégration de deux logiciels innovants : le Factory I/O comme système de virtualisation et d’émulation de scènes et des installations industrielles réelles, et le Node-RED comme environnement de programmation pour la conception de systèmes de contrôle et de communication. Sur la base des résultats académiques observés, il est conclu que cette méthodologie a un effet positif sur le rendement des étudiants. DISCUSSION. Cet environnement réaliste de simulation et de visualisation en temps réel en 3D offre un cadre d’étude
flexible aux étudiants en leur facilitant l’organisation de leurs tâches et en leur permettant de progresser de manière autonome en appliquant les concepts de base de l’ingénierie de contrôle. En outre, cette expérience BL aide les étudiants a développer autant des compétences de base (dures) que transférables (douces).
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