Facteurs qui influencent les attitudes civiques des futurs enseignants développés par l’apprentissage-service. Une étude dans le domaine de l’expression corporelle

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Publié-e : nov. 13, 2019
DOI : https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68338
Mots-clés :
Apprentissage-service Enseignement supérieur Méthodes d'enseignement Formation des enseignants Éducation physique

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María Maravé-Vivas
Universitat Jaume I
Jesús Gil-Gómez
Universitat Jaume I
Óscar Chiva-Bartoll
Universitat Jaume I

Résumé

INTRODUCTION. Le choix de la méthodologie d’enseignement est une décision très importante car elle déterminera dans une grande partie la réalisation des objectifs d’apprentissage. La littérature suggère que l'Apprentissage-Service est une méthodologie adéquate pour promouvoir des effets sur l'apprentissage personnel, moral, social et civique des étudiants. Cependant, peu de recherches expliquent comment certains facteurs sociodémographiques pourraient influencer sur ces apprentissages. Cet article a deux objectifs principaux: 1) montrer le potentiel de l’Apprentissage-Service en tant que méthodologie adéquate pour développer les attitudes civiques ; et 2) fournir des données empiriques pour faciliter les décisions méthodologiques de l’équipe enseignante. METHODE. On a utilisé une méthode quantitative avec une conception quasiexpérimentale basée sur des mesures prétest et posttest. Un échantillonnage non probabiliste a été appliqué pour des raisons pratiques. L’étude comprenait 98 étudiants (n= 98) du Diplôme d’Enseignant ou Enseignante en Éducation Maternelle. En particulier, on a mesuré les effets d’un programme d'apprentissage-service utilisant le ‘Questionnaire sur les Attitudes et les Compétences Civiques’. Puis on a analysé la manière dont certaines variables démographiques (telles que l’âge des participants, l’accès aux études universitaires, les antécédents académiques de la famille, la participation sociale, l'orientation idéologique et la situation professionnelle ou de chômage) leur ont influencés. RÉSULTATS. Les résultats montrent que ces variables pourraient influer de manière significative sur les effets du programme d’apprentissage-service sur le développement des compétences et des attitudes civiques. DISCUSSION. L'interprétation et le contraste des résultats obtenus fournissent des éléments de décision aux enseignants lorsqu'ils doivent opter pour l'incorporation de cette méthodologie.

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Renseignements sur l'article

Comment citer
Maravé-Vivas, M., Gil-Gómez, J., & Chiva-Bartoll, Óscar. (2019). Facteurs qui influencent les attitudes civiques des futurs enseignants développés par l’apprentissage-service. Une étude dans le domaine de l’expression corporelle. Bordón. Revista De Pedagogía, 71(3), 169–183. https://doi.org/10.13042/Bordon.2019.68338
Numéro
Vol. 71 No. 3 (2019): MONOGRÁFICO: APRENDIZAJE-SERVICIO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Rubrique
Artículos
Bibliographies de l'auteur-e

María Maravé-Vivas, Universitat Jaume I

Maria Maravé Vivas, Personal investigador en formación,

Diplomada en Magisterio de Educación Primaria, Licenciada en Ciencias de la Actividad Física y Deporte, tiene un Master en Psicopedagogía y un Master en Intervención psicopedagógica en problemas de conducta en la escuela. Actualmente dispone de una beca de Formación de Personal Investigador (FPI). Forma parte del Grupo de Investigación ENDAVANT, dedicado a la investigación en innovación educativa.

Jesús Gil-Gómez, Universitat Jaume I

Jesús Gil Gómez, Profesor Contractado Doctor

Doctor en Educación y profesor del Departamento de Educación de la Universitat Jaume I. Codirige el grupo de investigación ENDAVANT, donde centra su actividad investigadora en el análisis de metodologías activas y experienciales, y está especializado en el aprendizaje-servicio. Ha participado como investigador principal en diversos proyectos de investigación competitivos relacionados con este campo

Óscar Chiva-Bartoll, Universitat Jaume I

Óscar Chiva Bartoll, Profesor Ayudante Doctor Tipo II

Profesor del Departamento de Educación de la Universitat Jaume I y doctor interuniversitario con mención internacional por la Universitat Jaume I y por la Universitat de València. Codirige el grupo de investigación ENDAVANT y la Red de Universidades Valencianas por el Aprendizaje-Servicio. En 2017 fue galardonado con el IV Premio Nacional de Pedagogía del Deporte, así como con varios premios de innovación educativa.

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