Necessidades socioeducativas da infância em Bilbao: uma mirada transversal desde o território
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2016.28.03Palavras-chave:
Infancia e família em risco e vulnerabilidade, mapeio, intervenção socioe-ducativa, trabalho em redeResumo
O presente estudo forma parte de um projeto mais amplo que conta com três estudos desenvolvidos sobre a situação do programa Caixa ProInfancia (CPI) nos dez territórios onde se encontra implantado: o primero sobre o mapa da pobreza infantil em cada uma das cidades ou territórios, sua relação com os recursos públicos assim como a presença e intensidade do CPI; o segundo, da percepção de impacto do Programa CPI por famílias, menores e profissionais; e o terceiro, sobre o estudo de 3 casos em profundidade por cada cidade sobre a percepção e o impacto do Programa. O objetivo principal deste artículo é apresentar o processo de pesquisa realizado no primeiro estudo de mapeio da pobreza infantil em uma das cidades ou territórios, Bilbao, onde a partir da análise dos dados demográficos e sociais da cidade, se propõe a aplicação dos princípios identificados nas políticas internacionais e regionais ajustándo a situação local. O estudo se desenvolve utilizando uma metodología quantitativa baseada em fontes secundárias, com o objetivo de elaborar um informe descritivo da situação da rede de entidades do programa CPI na cidade de Bilbao, contextualizando seu labor a situação social da cidade e apresentándo-a em diálogo com a rede de serviços oferecidos pela administração pública, e mais específicamente, pela prefeitura de Bilbao. O bairro é utilizado como unidade territorial de análise e de posterior intervenção, realizándo avaliações do nível de risco. Ademais, avança na tomada de decisões posteriores a partir desta análise da realidade, com o estabelecimento de uns critérios de seleção, hierarquia de territórios prioritários e a posta em marcha de projetos pilotos baseados no trabalho colaborativo, comunitário e em rede. Se conclui que os processos de melhoria e inovação nesta matéria requerem, necessariamente, de uma avaliação sistemática e contextualizada com uma maior participação e trabalho em rede.
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