Sistemas de avaliação na formação de professores de Educação Física: um estudo de caso em um contexto chileno
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88570Palavras-chave:
Avaliação Formativa, Formação Inicial de Professores, Perspectiva do Aluno, Avaliação Compartilhada, Educação FísicaResumo
A avaliação deixou de ser uma instância que atesta apenas o aproveitamento obtido com uma qualificação, mas hoje é entendida como um elemento fundamental para favorecer os processos de ensino-aprendizagem. O objetivo deste estudo é: Identificar as capacidades cognitivas, os elementos do programa da disciplina e os procedimentos e instrumentos de avaliação utilizados durante a Formação Inicial de Professores de Educação Física (FIPEF) em três campi universitários do sul do Chile a partir da percepção dos alunos e acadêmicos. Numa abordagem quantitativa e com delineamento de estudo de caso transversal descritivo e comparativo, é aplicado o “Questionário para o estudo do sistema de avaliação na formação inicial de professores de educação física”. A amostra é composta por 162 alunos da FIPEF e 44 professores. Os principais resultados revelam uma presença marcante de metodologias e instrumentos tradicionais de avaliação, bem como uma valorização diferenciada entre alunos vs. Faculdade; por exemplo, quando os professores indicam focar suas metodologias de avaliação em habilidades cognitivas como “aplicação e compreensão”, os alunos têm uma apreciação significativamente diferente. A modo de conclusión, se advierte la presencia de intencionalidad formativa en la entrega de información sobre los aprendizajes a través de los sistemas de evaluación, con la tarea de avanzar a una planificación didáctica, donde la evaluación sea coherente con las metodologías que se despliegan en a aula.
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