3450/5000 Efeito da combinação metodológica de sala de aula invertida e instrução por pares nas qualificações acadêmicas de estudantes universitários de Atividade Física e Ciências do Esporte
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.83984Palavras-chave:
sala de aula invertida; rendimento acadêmico; Estudantes universitários; instrução de paresResumo
O desenvolvimento de novos métodos de ensino-aprendizagem no ensino superior requer a contribuição de evidências científicas que indiquem sua eficácia no desempenho acadêmico dos alunos. O presente estudo avalia o efeito de um programa de intervenção baseado na combinação de metodologias de sala de aula invertida e instrução por pares em uma parte das notas acadêmicas obtidas por estudantes universitários em uma disciplina. Realizou-se um delineamento quase-experimental no qual participaram 52 estudantes universitários do 3º ano do Bacharelado em Atividade Física e Ciências do Esporte, cursando a disciplina de Gestão e Organização de Eventos. O grupo experimental recebeu os conteúdos da disciplina durante três aulas por meio da combinação metodológica de aula invertida e instrução por pares, enquanto o grupo controle o fez seguindo uma metodologia tradicional. Para comparar a eficácia da intervenção, a nota acadêmica de um conteúdo da disciplina foi medida por meio de um exame teórico. Os resultados do estudo mostraram uma associação positiva e significativa entre o recebimento das aulas com a combinação metodológica e o sucesso no exame. Portanto, a combinação de uma metodologia utilizada parece ser mais eficaz do que a metodologia tradicional para melhorar a compreensão dos conceitos teóricos em estudantes universitários.
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