Vol. 99 Núm. 38.3 (2024): Didáctica de las lenguas extranjeras. Nuevos retos y perspectivas para la formación del profesorado

Editores:

Francisco Javier Sanz Trigueros, Universidad de Valladolid.

Carmen Guillén Díaz, Universidad de Valladolid.

Christian Puren, Université Jean Monnet-Saint-Etienne.

DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v99i38.3

Publicado: 2024-12-30

Número completo

Monográfico

El APS como herramienta en el desarrollo de competencias en cooperación internacional en la formación inicial de docentes AICLE en Primaria.

Almudena Alonso-Centeno, Esther Sanz de la Cal, Ileana M. Greca
- PDF
Un análisis crítico de la concepción de los modelos metodológicos en la didáctica internacional del inglés: el ejemplo del "modelo PPP"

Christian Puren
- PDF (English)
Original and foreign languages in Pedagogical Political Projects in undergraduate courses: focus on a border region in the Brazilian Amazon

Maristela Alves de Souza Diniz, Paula Tatiana da Silva-Antunes, Shelton Lima de Souza
- PDF
Bilingual pre-service teachers' perceptions of their intercultural and plurilingual competences

Patricia Arnaiz-Castro, Roberto Espejo, M. Elena Gómez-Parra
- PDF (English)
Formación inicial del profesorado de Lenguas extranjeras. Adecuación entre los referenciales de competencias y las titulaciones universitarias

Francisco Javier Sanz-Trigueros
- PDF
Garantindo Longevidade: Sustentabilidade de uma Troca Intercultural Online no Ensino Superior Ensuring Longevity: Sustainability of an Online Intercultural Exchange in Higher Education

Marcin Kleban, Christine Blanchard Rodrigues, Simon Ensor
- PDF
Exploración del Potencial Pedagógico de la Traducción Audiovisual Didáctica en la Educación Preescolar Plurilingüe: La Perspectiva del Profesorado en Formación

Alberto Fernández Costales, María Bobadilla Pérez, Jennifer Lertola
- PDF (English)
Enseñanza no formal de ILE en un contexto desfavorecido. Efectos de las metodologías activas en las destrezas y actitudes comunicativas del alumnado

Raquel Yuste-Primo, Natalia Barranco-Izquierdo, Francisco Javier Sanz-Trigueros
- PDF
Didáctica de la competencia conversacional en lenguas extranjeras: hacia un nuevo modelo secuencial-intercultural

Lizandra Rivero Cruz, Elaine Frómeta Quintana, Yaritza Tardo Fernádez
- PDF
Creencias del profesorado de inglés sobre enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística en torno a secuencias didácticas de gramática multilingües

María Dolores García-Pastor
- PDF

Miscelánea

Creatividad en la lectura y la escritura. ¿Qué dicen (y no dicen) las prescripciones curriculares para nivel educativo inicial y primario en Argentina? What do the curricular prescriptions for initial and primary education in Argentina say (and do not say)?

Romina Cecilia Elisondo
- PDF
Mentoría para la mejora de competencias en Orientación Profesional: estudio piloto en estudiantes universitarios

Eva María Torrecilla Sánchez, Patricia Torrijos Fincias
- PDF
Aprendizaje profesional y retroalimentación en espacios de tutoría conjunta entre escuela y universidad en el Prácticum de formación inicial del profesorado

Teresa Mauri Majós, Anna Ginesta Fontserè, Horacio Vidosa Castro, Irene Yúfera Gómez
- PDF
Participación estudiantil y desarrollo de la competencia ciudadana en la escuela: apuntes para la formación del profesorado

Rafael López Meseguer, Jose Luis Aparicio Herguedas
- PDF
Hibridaciones onto-epistemológicas en la identidad profesional docente: neoliberalización educativa como elemento de tensión

Javier Molina-Pérez, Cristina Pulido-Montes
- PDF

Vol. 99 Núm. 38.3 (2024): Didáctica de las lenguas extranjeras. Nuevos retos y perspectivas para la formación del profesorado

Número completo

Monográfico

El APS como herramienta en el desarrollo de competencias en cooperación internacional en la formación inicial de docentes AICLE en Primaria.

Un análisis crítico de la concepción de los modelos metodológicos en la didáctica internacional del inglés: el ejemplo del "modelo PPP"

Original and foreign languages in Pedagogical Political Projects in undergraduate courses: focus on a border region in the Brazilian Amazon

Bilingual pre-service teachers' perceptions of their intercultural and plurilingual competences

Formación inicial del profesorado de Lenguas extranjeras. Adecuación entre los referenciales de competencias y las titulaciones universitarias

Garantindo Longevidade: Sustentabilidade de uma Troca Intercultural Online no Ensino Superior Ensuring Longevity: Sustainability of an Online Intercultural Exchange in Higher Education

Exploración del Potencial Pedagógico de la Traducción Audiovisual Didáctica en la Educación Preescolar Plurilingüe: La Perspectiva del Profesorado en Formación

Enseñanza no formal de ILE en un contexto desfavorecido. Efectos de las metodologías activas en las destrezas y actitudes comunicativas del alumnado

Didáctica de la competencia conversacional en lenguas extranjeras: hacia un nuevo modelo secuencial-intercultural

Creencias del profesorado de inglés sobre enseñanza gramatical reflexiva e interlingüística en torno a secuencias didácticas de gramática multilingües

Miscelánea

Creatividad en la lectura y la escritura. ¿Qué dicen (y no dicen) las prescripciones curriculares para nivel educativo inicial y primario en Argentina? What do the curricular prescriptions for initial and primary education in Argentina say (and do not say)?

Mentoría para la mejora de competencias en Orientación Profesional: estudio piloto en estudiantes universitarios

Aprendizaje profesional y retroalimentación en espacios de tutoría conjunta entre escuela y universidad en el Prácticum de formación inicial del profesorado

Participación estudiantil y desarrollo de la competencia ciudadana en la escuela: apuntes para la formación del profesorado

Hibridaciones onto-epistemológicas en la identidad profesional docente: neoliberalización educativa como elemento de tensión

Desarrollado por

Idioma

Información

Enviar un artículo