Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

Número actual

Vol. 97 Núm. 36.3 (2022): Pensamiento creativo y crítico a través de la lectoescritura en la era digital: desafíos en la formación del profesorado

Coordinado por:

María Isabel de Vicente-Yagüe Jara, Universidad de Murcia

Olivia López Martínez, Universidad de Murcia

Elena del Pilar Jiménez Pérez, Universidad de Málaga

Publicado: 2022-12-29

Número completo

Monográfico

Contribución del aprendizaje basado en problemas en el Pensamiento Crítico

Ximena Suárez Cretton, Nelson Castro Méndez
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Creatividad y digitalización de poemas para el aprendizaje de la lectoescritura diseño, implementación y análisis en la formación inicial de maestros

Moisés Selfa Sastre
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El potencial epistémico en los proyectos creativos del fandom: análisis de los procesos argumentativos en las teorías fans Analysis of argumentative processes in fan theories

José Manuel de Amo Sánchez-Fortún, Anastasio García-Roca
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Desarrollar el pensamiento crítico con el libro ilustrado de no ficción en el marco del tercer espacio educativo

Ester Trigo Ibáñez, Roberto Saiz Pantoja, Eva Sánchez Arjona, Manuel Francisco Romero Oliva
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Relación entre creatividad y comprensión: hacia un nuevo modelo de educación lectora para la formación del profesorado

María Isabel de Vicente-Yagüe Jara, Olivia López Martínez, Antonio José Lorca Garrido, Raúl Guriérrez Fresneda
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Coalescencia entre crítica y creación en comentarios metacognitivos y cuentos transductivos: un estudio de caso múltiple en portafolios de Grado en Educación Primaria

María Teresa Caro Valverde
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Mejora de la competencia escritora digital y de la creatividad mediante la elaboración de hiperficciones narrativas

Almudena Cantero Sandoval, José Eduardo Morales Moreno
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Literary Competence and Creativity in Secondary Students

Vicente Alfonso-Benlliure, Xavier Mínguez-López
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Leer para pensar creativamente (el COVID-19). Relaciones entre lectura y creatividad en maestros en formación Relationship between reading and creativity in teachers in training

Antonio León Martín Ezpeleta, Carlos Fuster García, Zaida Vila Carneiro, Yolanda Echegoyen Sanz
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El comentario de intertextos en clase de ELE: exposición y argumentación para el desarrollo del pensamiento crítico

María Teresa Martín Sánchez
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Miscelánea

Uso de modelos didácticos en España en el contexto del COVID-19: estudio comparativo entre cuerpos docentes

Alejandro Rodríguez-García, Ana Rosa Arias-Gago
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Necesidades formativas en evaluación de materiales didácticos: percepciones de los maestros

Mari Carmen Sánchez Fuster
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Maestras y maestros de hoy y de mañana: ¿Qué hacemos con los cuentos clásicos?

Núria Obiols Suari, Santiago Bautista-Martín, Emilio Cabezas-Holgado, Josep Batista-Trobalón
- PDF
Revisión Sistemática acerca del Efecto de la Ludificación de la Enseñanza en la Motivación de Estudiantes de Educación Superior

Valeria Aylín Infante-Villagrán, Jorge Ignacio Maluenda-Albornoz, Yaranay López-Angulo, Alejandro Díaz-Mujica
- PDF
Factores que inciden en la elección de la enseñanza como carrera: un análisis en Iberoamérica

Miriam Arribas de Frutos, Katherine Gajardo Espinoza, Anahí Reyes Hernández, Pablo Vargas Rojas
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Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado. Continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales

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Monográfico

Contribución del aprendizaje basado en problemas en el Pensamiento Crítico

Creatividad y digitalización de poemas para el aprendizaje de la lectoescritura diseño, implementación y análisis en la formación inicial de maestros

El potencial epistémico en los proyectos creativos del fandom: análisis de los procesos argumentativos en las teorías fans Analysis of argumentative processes in fan theories

Desarrollar el pensamiento crítico con el libro ilustrado de no ficción en el marco del tercer espacio educativo

Relación entre creatividad y comprensión: hacia un nuevo modelo de educación lectora para la formación del profesorado

Coalescencia entre crítica y creación en comentarios metacognitivos y cuentos transductivos: un estudio de caso múltiple en portafolios de Grado en Educación Primaria

Mejora de la competencia escritora digital y de la creatividad mediante la elaboración de hiperficciones narrativas

Literary Competence and Creativity in Secondary Students

Leer para pensar creativamente (el COVID-19). Relaciones entre lectura y creatividad en maestros en formación Relationship between reading and creativity in teachers in training

El comentario de intertextos en clase de ELE: exposición y argumentación para el desarrollo del pensamiento crítico

Miscelánea

Uso de modelos didácticos en España en el contexto del COVID-19: estudio comparativo entre cuerpos docentes

Necesidades formativas en evaluación de materiales didácticos: percepciones de los maestros

Maestras y maestros de hoy y de mañana: ¿Qué hacemos con los cuentos clásicos?

Revisión Sistemática acerca del Efecto de la Ludificación de la Enseñanza en la Motivación de Estudiantes de Educación Superior

Factores que inciden en la elección de la enseñanza como carrera: un análisis en Iberoamérica

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