Vol. 39 Núm. 2 (2025): Educación en transformación. Democracia, inclusión e innovación desde las aulas

Coordinado por Colectivo DIME+

DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v39i2

Publicado: 2025-08-13

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Monográfico

• Construcción y validación de contenido de un cuestionario para el análisis de la relación entre identidad política e identidad profesional docente en docentes españoles

  Iluminada Sánchez-Domenéch, Adrián Neubauer Esteban, Miguel Ángel Cabeza Rodríguez

  1-19

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• Evolución de la actitud hacia las matemáticas de alumnado de primaria tras cambios en la cultura de aula

  Sergio Martínez-Juste, Pablo Beltrán-Pellicer, Manuel Jesús Siaba-Lestón, Gregorio Morales-Ordoñez

  21-34

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• La multicausalidad histórica a través de diagramas vaciados en un aula de Educación Secundaria

  María Cañete Barcenilla, Pedro César Mellado Moreno

  35-49

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• El Plan Bolonia y la evaluación en la Formación Inicial del profesorado en Andalucía, dos décadas después

  Noelia Alcaraz Salarirche, Laura Pérez Granados, Noemí Peña Trapero, Manuel Fernández Navas

  51-68

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• Estudio fenomenológico y a/r/tográfico sobre la enseñanza como gestualidad en la formación de posgrado de profesionales de la educación

  J. Eduardo Sierra Nieto, Antonio Simón Sánchez Fernández, Nieves Millán Alcaide

  69-85

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• La enseñanza de la transición española: entre la memoria y la historia

  Ismael Piazuelo-Rodríguez, Eloy Bermejo-Malumbres

  87-102

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• ¿Niños y niñas sujetos de derecho?: el rol de la EDH en la educación infantil del sur de Chile La educación en derechos humanos en el nivel infantil: su integración en el currículo y la percepción de las educadoras.

  Katherine Araya Pérez, Patricia Ojeda, Mariángeles Espinosa, Carmen Gloria Zuñiga

  103-117

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• Diseño e implementación participativa del taller Instagram en las aulas para Educación Secundaria

  Laura Acosta Valentín

  119-131

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Miscelánea

• El book-trailer como herramienta para la lectura crítica de libros ilustrados de no ficción entre docentes en formación

  Iris Orosia Campos Bandrés

  133-146

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• La competencia digital de los maestros en formación en Educación Infantil y Primaria: una revisión sistemática de la literatura

  Enrique Alastor, Francisco David Guillén-Gámez, Julio Ruiz-Palmero

  147-162

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• El profesorado de educación primaria ante la diversidad sociocultural y la escolarización del alumnado de origen migrante

  Paula Lozano Mulet, Pablo Neut Aguayo

  163-178

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• Interpretación de respuestas de alumnos en problemas de probabilidad por maestros en formación

  María Burgos Navarro, María del Mar López Martín, Veronica Albanese

  179-194

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• La visión de los futuros docentes de Educación Primaria sobre los patrimonios controversiales

  Sergio Sampedro-Martín, Myriam José Martín-Cáceres, José María Cuenca López

  195-214

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• Análisis de la percepción de la competencia digital en estudiantes universitarios en España

  Luis Marqués-Molías, María Verdú-Pina, Josué Artiles-Rodríguez

  215-228

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• Análisis de los planes de formación del profesorado en universidades públicas españolas ¿Qué se entiende por calidad?

  Inés Ramos Trasar, Cristina Ceinos Sanz, Elena Fernández Rey , Adriana Gewerc Barujel

  229-244

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