La educación ambiental en la agenda de las políticas públicas brasileñas: un análisis desde el concepto de ciclo político
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2020.36.02Palabras clave:
Política pública, Política educativa, Ciclo de políticas, EvaluaciónResumen
Este articulo presenta una revisión analítica de la agenda política de la Educación Ambiental (EA) en Brasil. Tiene el objetivo de apoyar una (re)elaboración de la evaluación de los resultados y de los procesos de EA, por medio del ciclo de políticas (Ball & Bowe, 1992). La Educación Ambiental ha estado en la agenda política brasileña desde 1970, donde el problema ambiental se ha convertido en una agenda importante para los organismos internacionales. El análisis muestra que la noción de sustentabilidad ambiental está contemplada en los textos de la legislación y determina su presencia en los debates sociales y en sistema de enseñanza brasileño. Sin embargo, la Educación Ambiental hoy en día ha sufrido un silenciamiento y una desarticulación institucional a nivel federal. Se deduce que la Educación Ambiental tiene una fuerza importante en el contexto escolar, lo que favorece el desempeño/implementación y desarrollo de procesos de evaluación de las políticas públicas.
Descargas
Citas
Ball, S. J., Maguire, M., & Braun, A. (2016) Como as escolas fazem as políticas: atuação em escolas secundárias. Trad. Janete Bridon. Ponta Grossa: Editora UEPG.
Ball, S. J., & Bowe, R. (1992) Subject departments and the “implementation” of National Curriculum policy: an overview of the issues. Journal of Curriculum Studies, London, v. 24, n. 2, p. 97-115.
Biasoli, S., & Sorrentino, M. (2018) Dimensões das Políticas Públicas de educação Ambiental: a necessária inclusão da política do cotidiano. Ambiente & Sociedade. [online]. São Paulo, v.21, p. 1-18.
Brasil (1972). Relatório da delegação do Brasil à Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente Humano. Vol. I. Brasília: Ministério do Interior. Disponível em: <https://cetesb.sp.gov.br/proclima/wp-content/uploads/sites/36/2013/12/estocolmo_72_Volume_I.pdf>. Acesso em marc. 2020.
Brasil (2006). Programa Nacional de Educação Ambiental. Ministério do meio Ambiente. Educação Ambiental por um Brasil sustentável: ProNEA, marcos legais e normativos [recurso eletrônico]. Ministério do Meio Ambiente - MMA /Ministério da Educação - MEC. Brasília-DF: MMA.
Brasil. F. G. (2018) Políticas públicas e a interações sociedade e estado. Revista de Discentes de Ciência Política da UFSCAR, v. 6, n.2, p. 3-5.
Brasil (2012). Resolução n.º 02. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Ambiental. Ministério da Educação, Conselho Nacional da Educação, Brasília, DF.
Brasil. (2014) Programa Nacional de Escolas Sustentáveis. Versão preliminar de 02 junho de 2014. Ministério da Educação. Brasília, DF.
Brasil (2013) Resolução n.º 18. Dispõe sobre a destinação de recursos financeiros, nos moldes operacionais e regulamentares do Programa Dinheiro Direto na Escola-PDDE. Ministério da Educação, Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação, Brasília, DF.
Chesnais, F. (2008) Crise vem pôr a nu os limites históricos do sistema capitalista. O comuneiro (Revista Eletrônica). n.7, set. 2008. Disponível em: <http://ocomuneiro.com/nr07_02_francoischesnais.html>. Acesso em 07 mar. 2020.
Fontoura, P. R. C. T. da., Morales, M. L. E. de., & Uziel, E. (2015) O Brasil e as Nações Unidas: 70 anos. Brasília: Fundação Alexandre Gusmão.
Frey, K. (2000) Políticas Públicas: um debate conceitual e reflexões referentes à prática de políticas públicas no Brasil. Planejamento e políticas públicas, Brasília, n. 21, p. 212-259.
Frizzo, T. C. E., & Carvalho, I. C. M. (2018) Políticas públicas atuais no Brasil: o silêncio da Educação Ambiental. Revista Eletrônica de Mestrado em Educação Ambiental. Rio Grande, Ed. Especial EDEA, n. 1, p. 115-127.
Gonçalves, C. W. P. (2005) Os (Des)caminhos do meio ambiente. 13 ed. São Paulo: Contexto.
Januzzi, P. de M. (2017) Indicadores sociais no Brasil: conceitos, fontes de dados e aplicações. e técnicas. 6.ed. Campinas: Alínea.
Lindgren-Alves, J. A. (2018). A década das conferências: 1990-1999. 2 ed. Brasília: FUNAG.
Lotta, G. S. (2010). 295f. Implementação de políticas públicas: o impacto dos fatores relacionais e organizacionais sobre a atuação dos burocratas de nível de rua no Programa Saúde da Família. Tese de Doutorado, Universidade de São Paulo. São Paulo.
Mainardes, J. (2006) Abordagem do ciclo de políticas: uma contribuição para a análise de políticas educacionais. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 94, p.47 - 69.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Derechos de reproducción y archivo
La versión publicada de los artículos podrá ser autoarchivada por sus autores en repositorios institucionales y temáticos de acceso abierto. No obstante la reutilización total o parcial de los mismos en nuevos trabajos o publicaciones deberá ser autorizada por Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria.
Los trabajos publicados deberán ser citados incluyendo el título de la Revista, Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, nº, páginas y año de publicación.
Responsabilidades éticas
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria no acepta material publicado anteriormente en otros documentos. Los/as autores/as son responsables de obtener los permisos oportunos para reproducir parcialmente material de otras publicaciones y citar correctamente su procedencia. Estos permisos deben solicitarse tanto al autor/a como a la editorial que ha publicado dicho material.
Es obligación de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria detectar y denunciar prácticas fraudulentas.
En la lista de autores/as firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo.
La revista espera que los/as autores/as declaren cualquier asociación comercial que pueda suponer un conflicto de intereses en conexión con el artículo remitido.
Los autores deben mencionar en el manuscrito, preferentemente en el apartado del método, que los procedimientos utilizados en los muestreos y controles han sido realizados tras la obtención de consentimiento informado.
La revista no utilizará ninguno de los trabajos recibidos con otro fin que no sea el de los objetivos descritos en estas normas.
Aviso de derechos de autor/a
© Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Los originales publicados en las ediciones impresa y electrónica de esta Revista son propiedad del Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, siendo necesario citar la procedencia en cualquier reproducción parcial o total.
Salvo indicación contraria, todos los contenidos de la edición electrónica se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución “Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 3.0 España” (CC-by-nc). Puede consultar desde aquí la versión informativa y el texto legal de la licencia. Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario.
