Leadership directif dans les centres d’enseignements d’Asturies

Résumé

Dans cet article il est présenté une recherche réalisée à la région autonome d’Asturies, dont l’objectif central est l’étude du leadership directif. Pour son développement nous avons suivis un procès de collecte systématique et d’analyse de l’information articulé en quatre phases : exploration initiale ; fondements théoriques ; recherche empirique ; et présentation des résultats. La méthodologie employée a été mixte puis qu’elle a été soutenue par des interviews et des questionnaires d’opinion. Avec le premier instrument nous avons analysé la culture générée autour du leadership directif, pendant qu’avec les questionnaires nous avons contrasté les résultats obtenus à traves de spécialistes provenant de différents secteurs –l’inspection scolaire, des directeurs expérimentés et des professeurs universitaires–. Les conclusions apportent une information importante pour l’amélioration de la qualité de l’éducation en faisant émerger les forces, las faiblesses et les possibilités d’amélioration dans les différentes dimensions considérées, ce qui permet de discriminer les différentes approches à la gestion des centres d’enseignements qui répercutent différemment dans les communautés éducatives. Ce fait nous amène à réfléchir sur les critères appliqués de la politique éducative, les modèles de formation des équipes de direction, les programmes de direction et la valeur ajoutée du leadership institutionnel.