Crenças e práticas sobre a perspectiva de gênero em professores de Pedagogia de Educação Física no Chile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v47.96869Palavras-chave:
perspectiva de género (gender perspective), pedagogía (pedagogy), Educación Física (Physical Education), profesorado (university lecturers), creencias (beliefs), estrategias de enseñanza (teaching strategies), formación del profesorado (teacher training)Resumo
A educação física escolar tem se caracterizado pela reprodução de estereótipos de gênero e situações de desigualdade e discriminação. Da mesma forma, a formação de professores é historicamente uma área altamente masculinizada. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivos: analisar as crenças e práticas pedagógicas sobre a perspectiva de gênero utilizadas pelos docentes universitários do curso de Pedagogia em Educação Física e identificar práticas pedagógicas com perspectiva de gênero que possam ser utilizadas pelo corpo docente universitário para a formação de professores para esta carreira. O estudo foi de tipo qualitativo, utilizando a análise de conteúdo do discurso para processar as informações de seis grupos focais nos quais participaram professores de seis universidades públicas e privadas chilenas. A pesquisa permitiu apurar duas linhas de discurso preponderantes entre os professores, a primeira das quais se caracterizou por ter maior sensibilidade, consciência e abertura para as questões de gênero, tanto conceitualmente quanto nas práticas pedagógicas, e pelo contrário, discursos que também foram identificadas resistências e rejeições expressas às questões de gênero, tanto em nível conceitual quanto metodológico. As recomendações levantadas pelo corpo docente para incorporar a perspectiva de gênero centraram-se na concepção dos planos de estudo e nos conteúdos das disciplinas.
Palavras-chave: perspectiva de gênero, pedagogia, Educação Física, professores universitários, crenças, estratégias de ensino, formação de professores
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