Avaliação de competências genéricas em professores de Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88796Palavras-chave:
Competências genéricas, Avaliação, Graduados em educação física, Formação inicial de professoresResumo
as competências genéricas são consideradas essenciais em todos os campos profissionais. No entanto, poucas instituições avaliam se seus egressos transferem essas competências para o contexto profissional. O objetivo do estudo foi avaliar a percepção das competências genéricas de professores de Educação Física recém-formados em uma universidade chilena, focalizando principalmente: (a) conhecer o grau de importância que atribuem a tais competências na prática profissional; (b) definir, a partir desses atores, o nível de desenvolvimento e a ênfase que a universidade dá às competências genéricas durante o processo formativo. Foi utilizada uma metodologia quantitativa, descritiva-comparativa. Participaram 133 professores de Educação Física (35 mulheres e 98 homens). Todos os participantes responderam ao questionário elaborado para o Tuning da América Latina (2007). Os principais resultados indicam que, para os licenciados, as competências mais importantes para trabalhar no sistema de trabalho são “valorização e respeito pela diversidade e multiculturalismo” (89,8%) e “compromisso ético” (88%). Os menos importantes são "habilidades de comunicação em uma segunda língua (inglês)" (32,3%) e "habilidades no uso de Tecnologias de Informação e Comunicação" (56,7%). Os egressos afirmam que as competências genéricas mais desenvolvidas em seu processo de formação universitária são: "capacidade de trabalho em equipe" (59,8%), "valorização e respeito à diversidade e multiculturalismo" (59,1%) e "habilidades para buscar, processar e analisar informações de diversos fontes ”(55,9%). E os menos desenvolvidos na universidade são: "habilidades de comunicação em uma segunda língua (inglês)" (9,4%), "habilidades no uso de tecnologias de informação e comunicação" (28,3%).
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