Incidência de Formação Docente Inicial e Permanente na aplicação da Avaliação Formativa e Compartilhada em Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.86090Palavras-chave:
Educação Física, avaliação formativa, avaliação compartilhada, formação inicial, formação permanente, pesquisa-açãoResumo
A competência avaliativa dos professores de Educação Física é uma de suas principais preocupações educacionais. Portanto, é necessário estudar a aquisição desta competência tanto na formação inicial como na formação contínua. O presente estudo tem dois objetivos: (a) analisar a influência da realização de sistemas de Avaliação Formativa e Compartilhada durante a Formação Inicial de Professores na avaliação dos professores de Educação Física do Ensino Fundamental durante os primeiros anos de exercício profissional; e (b) investigar como a participação em um grupo de trabalho de pesquisa-ação de Treinamento Contínuo de Professores influencia, que regularmente usa sistemas de Avaliação Formativa e Compartilhada em Educação Física. É realizado um estudo de caso múltiplo em que é realizada uma entrevista individual semiestruturada com vários professores pertencentes a este grupo de trabalho. Os resultados indicaram que existe uma transferência entre as experiências avaliativas vividas durante a sua formação inicial e a aplicação destes sistemas de avaliação nos primeiros anos como docentes. Apesar de alguns professores não terem esse tipo de experiência, eles também desenvolveram esses sistemas graças à sua formação contínua. Os participantes valorizaram positivamente as experiências de Avaliação Formativa e Compartilhada na formação inicial, mas enfatizaram ainda mais a importância da formação permanente.
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