Percepções de alunos de Educação Física sobre o desempenho do professor

Autores

  • Valentina Bahamondes Acevedo Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile)
  • Elizabeth Flores Ferro
  • Fernando Maureira Cid Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación (Chile)
  • Rodrigo Vargas Vitoria
  • Omar Gavotto Nogales Universidad de Sonora (México)
  • Carlos Véliz Véliz Universidad Mayor (Chile)
  • Cristian Aravena Garrido Universidad Bernardo O´Higgins (Chile)

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v1i40.82160

Palavras-chave:

percepção, educação física, ensino universitário

Resumo

Introdução: Pesquisar a percepção dos alunos sobre o desempenho do corpo docente é fundamental para se ter consciência de como o corpo discente está se desenvolvendo no ensino superior e, principalmente, saber quem ou quais são os fatores que influenciam na formação acadêmica. O objetivo deste estudo foi: comparar a percepção que os alunos de educação física têm sobre os professores de duas universidades no Chile. Método: a pesquisa é quantitativa, não transversal, experimental. A amostra foi composta por 300 alunos do primeiro ao quarto ano do Curso de Bacharelado em Pedagogia em Educação Física. Resultados: Foram encontradas diferenças significativas por ano letivo e entre as universidades onde o estudo foi realizado, mostrando que é necessário aprofundar a compreensão desses resultados para melhorar as experiências dos processos de aprendizagem dos alunos. Conclusões: Pesquisas futuras com outras variáveis ​​são necessárias, como estilos de aprendizagem, estilos de ensino, motivação, entre outras. Também é relevante realizar este tipo de pesquisa longitudinalmente para compreender de alguma forma as percepções positivas e negativas e como isso poderia ser melhorado para favorecer o clima de sala de aula no nível universitário.

Referências

Alvarado-Lagunas, E., Luyando-Cuevas, JR., Picazzo-Palencia, E. (2015). Percepción de los estudiantes sobre la calidad de las universidades privadas en Monterrey. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 17(VI), 58-76.

Arias, C. (2006). Enfoques teóricos sobre la percepción que tienen las personas. Horizontes Pedagógicos, 8, 9-22.

Carreiro da Costa, F., González-Valeiro, M., y González-Villalobos, M. (2016). Innovación en la formación del profesorado de educación física. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física y Deportes, 29, 251-257.

Cea, S., Veliz, C., Aravena, C. y Maureira, F. (2014). Percepción de los estudiantes de educación física de la UISEK de Chile hacia sus profesores. Cuadernos de Psicología del Deporte, 14(1), 23-28.

Flores, E., Maureira, F., Silva, A., Muñoz, M., Matheu, A., Navarro, et al. (2020). Percepciones institucionales de estudiantes de educación física de Chile. Retos, 38, 312-316.

Flores, E., Bahamondes, V., Maureira, F. y González, P. (2019). Motivos de deserción universitaria de estudiantes de educación física de Chile. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 10(57), 14-23.

Flores, E., Hadweh, M., Aravena, C. y Maureira, F. (2016). Confiabilidad de los docentes de educación física del colegio por parte de los estudiantes de educación física de la USEK de Chile. Educación Física Chile, 81(270), 37-49.

Gil-Madrona, P., Gómez-Barreto, I. y González-Víllora, S. (2016). Percepción de los estudiantes de maestro de educación infantil sobre su formación intercultural. Revista Internacional de Investigación en Educación, 9(18), 111-128.

Gutiérrez, M. y Pilsa, C. (2006). Actitudes de los alumnos hacia la Educación Física y sus profesores. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 6(24) 212-229.

Hortigüela, D., Pérez-Pueyo, A. y Fernández-Río, J. (2017). Implantación de las competencias: percepciones de directivos y docentes de educación física. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, 17(66), 261-281.

Maureira, F. (2017). Estadística para educación física. Madrid: Bubok Publishing.

Merleau-Ponty, M. (1975). Fenomenología de la percepción. Barcelona: Península.

Morales, F. Moya, M. Pérez, J. Fernández, A. (1999) Psicología social. Madrid: McGraw Hill.

Moreno, J., Zomeño, T., Marín, L., Ruiz L. y Cervelló, E. (2013). Percepción de la utilidad e importancia de la educación física según la motivación generada por el docente. Revista de Educación, 362, 380-401.

Moreno, M., Prado, E. y García, D. (2013). Percepción de los estudiantes de enfermería sobre el ambiente de aprendizaje durante sus prácticas clínicas. Rev Cuid, 4(1), 444-449.

Moya, M. (1999). Percepción de las personas. En: Psicología social. Madrid: McGrawhill.

Rodríguez, K., Beltrán, R., Díaz, E. y Selem, M. (2018). Percepción de los estudiantes hacia los profesores de muchos años de servicios en la docencia. Estudio de caso: carrera de contador público. Revista AvaCient, 1(4), 29-42.

Urra, B., Reyno, A., Fehrenberg, M. y Muñoz, M. (2020). Paradigma educativo y habilidades del profesor asociadas a la percepción de rol docente en Educación Física de estudiantes chilenos. Retos, Nuevas Tendencias en Educación Física y Deportes 37, 362-369.

Vargas, L. (1994). Sobre el concepto de percepción. Alteridades, 4, 47-57.

Zapata, C., Rojas, M., y Gómez, M. (2010). Modelado de la relación de confianza profesor-estudiante en la docencia universitaria. Educación y Educadores, 13(1), 77-90.

Downloads

Publicado

2021-04-01

Como Citar

Bahamondes Acevedo, V., Flores Ferro, E., Maureira Cid, F., Vargas Vitoria, R., Gavotto Nogales, O., Véliz Véliz, C., & Aravena Garrido, C. (2021). Percepções de alunos de Educação Física sobre o desempenho do professor. Retos, 40, 180–185. https://doi.org/10.47197/retos.v1i40.82160

Edição

Vol. 40 (2021)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2020 Valentina Bahamondes Acevedo, Elizabeth Flores Ferro, Fernando Maureira Cid, Rodrigo Vargas Vitoria, Omar Gavotto Nogales, Carlos Véliz Véliz, Cristian Aravena Garrido

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).

Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess

Artigos mais lidos do(s) mesmo(s) autor(es)

<< < 1 2 3 4