Autoconceito físico e motivação para a prática de atividade física em estudantes universitários: um estudo transversal
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v61.109580Palavras-chave:
actividad física, autoconcepto físico, motivación, estilo de vida, estudiantes universitariosResumo
O autoconceito físico é um tema de crescente interesse no campo da psicologia e da educação, especialmente na fase universitária, onde os jovens enfrentam diversas pressões sociais e pessoais que podem influenciar a sua perceção corporal. O objetivo desta investigação foi verificar se o autoconceito físico está relacionado com a motivação para a prática de atividade física numa amostra de estudantes de uma universidade pública. Foi realizado um estudo quantitativo, não experimental, correlacional e transecional. A amostra foi constituída por 222 alunos selecionados através de amostragem probabilística aos quais foi aplicado o Questionário de Autoconceito Físico e a escala PALMS, instrumentos com propriedades métricas adequadas. Os resultados mostram que o autoconceito físico foi médio, enquanto a motivação para a prática de atividade física foi moderada. Além disso, determinou-se que o coeficiente de correlação rho de Spearman entre ambas as variáveis foi de 0,816 e o valor de p foi inferior ao nível de significância (p<0,05). Por outro lado, verificou-se que os homens reportaram níveis mais elevados de autoconceito físico e motivação para a atividade física, em comparação com as mulheres. Concluiu-se que o autoconceito físico está relacionado com a motivação para a prática de atividade física numa amostra de estudantes de uma universidade pública. Assim, recomenda-se que as universidades implementem programas educativos que promovam uma imagem corporal positiva e ofereçam uma variedade de atividades físicas acessíveis e inclusivas.
Palavras-chave: atividade física, autoconceito físico, motivação, estilo de vida, estudantes universitários.
Referências
Ajzen, I. (1991). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50(2), 179-211. https://doi.org/10.1016/0749-5978(91)90020-T
Antunes, H., Rodrigues, A., Sabino, B., Alves, R., Correia, A., & Lopes, H. (2024). The effect of motivation on physi-cal activity among middle and high school students. Sports, 12(6), 154. https://doi.org/10.3390/sports12060154
Axpe, I., Goñi, A., & Infante, G. (2013). Eficacia de un programa cognitivo para la mejora del autoconcepto físico en estudiantes universitarios. Perceptual and Motor Skills, 117(3), 720-732. https://doi.org/10.2466/06.27.PMS.117x32z9
Axpe, I., Infante, G., & Goñi, E. (2015). Mejora del autoconcepto físico. Eficacia de una intervención cognitiva breve con alumnado universitaria de Educación Primaria. Educación XX1, 19(1), 227-245. https://doi.org/10.5944/educxx1.15585
Aznar, A., & Vernetta, M. (2023). Disfrute y motivación en la práctica de actividad física y satisfacción con los servicios deportivos durante la adolescencia. Retos, 47, 51-60. https://doi.org/10.47197/retos.v47.94986
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W.H. Freeman and Company.
Bisquert, M., Ballester, R., Gil, M., Elipe, M., & López, M. (2020). Motivaciones para el ejercicio físico y su relación con la salud mental y física: Un análisis desde el género. Revista INFAD de Psicología, 1(1), 351-360. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2020.n1.v1.1792
Blanco, L., Ordonez, E., Rangel, Y., Alvarez, G., & Rodriguez, J. (2016). Perceived physical self-concept in university students: Comparisons by gender. International Journal of Sports Science and Physical Education, 1(1), 6-9. https://doi.org/10.11648/j.ijsspe.20160101.12
Brown, C., Richardson, K., Halil, B., Atkins, L., Yücel, M., & Segrave, R. (2024). Key influences on university stu-dents' physical activity: A systematic review using the Theoretical Domains Framework and the COM-B model of human behaviour. BMC Public Health, 24(1), 418. https://doi.org/10.1186/s12889-023-17621-4
Buckworth, J., Lee, R. E., Regan, G., Schneider, L. K., & DiClemente, C. C. (2007). Decomposing intrinsic and ex-trinsic motivation for exercise: Application to stages of motivational readiness. Psychology of Sport and Exercise, 8(4), 441-461. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2006.06.007
Cardozo, L., Peña, J., Florez, W., Castillo, C., Bonilla, D., & Reina, J. (2023). Autoconcepto físico en estudiantes universitarios: Generación de perfiles por clasificación jerárquica sobre componentes principales. Retos, 48, 167-177. https://doi.org/10.47197/retos.v48.95076
Chávez, B., & Torres, Z. (2024). Niveles de regulación motivacional y motivos hacia la práctica de actividad física en estudiantes universitarios. Religación, 9(41), e2401209. https://doi.org/10.46652/rgn.v9i41.1209
Dawood, N., Jahangir, N., Khizar, U., John, H., & Ilyas, Z. (2021). Impact of anxiety on self-esteem, self-concept and academic achievement among adolescents. Elementary Education Online, 20(1), 3458-3464. https://ilkogretim-online.org/index.php/pub/article/view/2708
Deci, E., & Ryan, R. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press.
Dubinina, E., Korostovtseva, L., Rotar, O., Amelina, V., Boyarinova, M., Bochkarev, M., Shashkova, T., Baranova, E., Libis, R., Duplyakov, D., Sviryaev, Y., Konradi, A., & Shlyakhto, E. (2021). Physical activity is associated with sleep quality: Results of the ESSE-RF epidemiological study. Frontiers in Psychology, 12, 705212. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.705212
Duclos, D., Giakoni, F., & Martínez, D. (2022). Physical self-concept and physical activity levels in university students during the COVID-19 pandemic: A cluster analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(5), 2850. https://doi.org/10.3390/ijerph19052850
Duffey, K., Barbosa, A., Whiting, S., Mendes, R., Yordi, I., Tcymbal, A., Abu, K., Gelius, P., & Breda, J. (2021). Barriers and facilitators of physical activity participation in adolescent girls: A systematic review of systematic re-views. Frontiers in Public Health, 9, 743935. https://doi.org/10.3389/fpubh.2021.743935
Durán, M., Sánchez, S., & Feu, S. (2021). La motivación de los estudiantes para realizar actividad física. Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 137-146. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n1.v2.2126
Egli, T., Bland, H., Melton, B., & Czech, D. (2011). Influence of age, sex, and race on college students' exercise moti-vation of physical activity. Journal of American College Health, 59(5), 399-406. https://doi.org/10.1080/07448481.2010.513074
Farfán, M., Estrada, E., Lavilla, W., Ulloa, N., Calcina, D., Meza, L., Yancachajlla, L., & Rengifo, S. (2023). Mental health in the post-pandemic period: Depression, anxiety, and stress in Peruvian university students upon return to face-to-face classes. Sustainability, 15(15), 11924. https://doi.org/10.3390/su151511924
Fernández, J., Infantes, Á., Cuevas, R., & Contreras, O. (2019). Effect of physical activity on self-concept: Theoretical model on the mediation of body image and physical self-concept in adolescents. Frontiers in Psychology, 10, 1537. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01537
Fox, K., & Corbin, C. (1989). The Physical Self-Perception Profile: Development and preliminary validation. Journal of Sport and Exercise Psychology, 11(4), 408-430. https://doi.org/10.1123/jsep.11.4.408
Gatica, E., Yañez, R., Duclos, D., Cortés, G., Hinojosa, C., & Espinoza, L. (2024). Nivel de autoconcepto físico en estudiantes universitarios según género. Retos, 51, 1345-1350. https://doi.org/10.47197/retos.v51.101019
Goñi, A., Ruiz, S., & Rodríguez, A. (2006). Cuestionario de Autoconcepto Físico (CAF). EOS.
Grao, A., Loureiro, N., Fernández, A., & Mota, J. (2016). Influencia de padres y amigos sobre la actividad física de tiempo libre en estudiantes españoles de 12-16 años: Diferencias por sexo e intensidad. Nutrición Hospitalaria, 33(4), 790-793. https://dx.doi.org/10.20960/nh.371
Guedea, J., Solano, N., Blanco, J., Ceballos, O., & Zueck, M. (2017). Autoconcepto físico, género y cuidado de la salud en universitarios mexicanos. Revista de Psicología del Deporte, 26(2), 51-59. https://archives.rpd-online.com/article/view/v24-n4-guedea-delgado-solano-etal.html
Guo, S., Izydorczyk, B., Lipowska, M., Kamionka, A., Lizińczyk, S., Sajewicz, U., Radtke, B., Liu, T., & Lipowski, M. (2023). Socio-cultural attitudes toward the body as a predictor of motivation for physical activity in young peo-ple brought up in Asian and European culture-Chinese-Polish comparison. BMC Sports Science, Medicine & Rehabili-tation, 15(1), 52. https://doi.org/10.1186/s13102-023-00662-y
Gutiérrez, P., Rocha, A., González, R., Ramírez, M., & Gómez, E. (2021). Motivación hacia el ejercicio en estudian-tes universitarios: Diferencias demográficas. Revista de Ciencias del Ejercicio FOD, 16(2), 13-23. https://doi.org/10.29105/rcefod16.2-58
Hernández, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill.
Jankauskiene, R., Urmanavicius, D., & Baceviciene, M. (2022). Association between motivation in physical education and positive body image: Mediating and moderating effects of physical activity habits. International Journal of Envi-ronmental Research and Public Health, 20(1), 464. https://doi.org/10.3390/ijerph20010464
Jekauc, D., Wagner, M., Herrmann, C., Hegazy, K., & Woll, A. (2017). Does physical self-concept mediate the rela-tionship between motor abilities and physical activity in adolescents and young adults? PLOS ONE, 12(1), e0168539. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0168539
Jerez, P. (2021). Clima motivacional hacia el deporte según sexo, titulación y nivel de actividad física en estudiantes universitarios de educación. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 10(2), 136-148. https://doi.org/10.6018/sportk.444571
Jodra, P., Maté, J., & Domínguez, R. (2019). Percepción de salud, autoestima y autoconcepto físico en personas ma-yores en función de su actividad física. Revista de Psicología del Deporte, 28(2), 127-134. https://archives.rpd-online.com/article/view/v28-n2-jodra-mate-dominguez.html
Kim, I., & Ahn, J. (2021). The effect of changes in physical self-concept through participation in exercise on changes in self-esteem and mental well-being. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(10), 5224. https://doi.org/10.3390/ijerph18105224
Marzetti, E., Calvani, R., Tosato, M., Cesari, M., Di Bari, M., Cherubini, A., Broccatelli, M., Savera, G., D’Elia, M., Pahor, M., Bernabei, R., & Landi, F. (2017). Physical activity and exercise as countermeasures to physical frailty and sarcopenia. Aging Clinical and Experimental Research, 29(1), 35-42. https://doi.org/10.1007/s40520-016-0705-4
Mascret, N., Rey, O., Danthony, S., & Maïano, C. (2021). Relationship between perceived physical self-concept and grade in physical education: The mediating role of test anxiety. Psychology of Sport and Exercise, 56, 102016. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2021.102016
Morris, T., & Rogers, H. (2004). Sport and chance of life: International Sport Science Congress. The Kansas Association for Health, Physical Education, Recreation, and Dance, 242-250.
Núñez, J., Leon, J., Valero, A., Conte, L., Moreno, J. A., & Huéscar, E. (2021). Influence of physical self-concept and motivational processes on moderate-to-vigorous physical activity of adolescents. Frontiers in Psychology, 12, 685612. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.685612
Ordoñez, P. (2015). Autoconcepto físico y bienestar psicológico en estudiantes de la Facultad de Psicología de la Uni-versidad Nacional Mayor de San Marcos. Revista Científica Ágora, 2(2), 188-195.
Palenzuela, N., Duarte, G., Gómez, J., Rodríguez, J., & Sánchez, M. (2023). Comparison between self-concept, self-perception, physical exercise and lifestyle variations from 1st to 4th grade students of nursing in Tenerife, Spain. Medicine, 102(44), e35598. https://doi.org/10.1097/MD.0000000000035598
Palomares, J., González, S., Ortega, A., Padial, R., & Torres, B. (2016). Análisis del autoconcepto físico y sus dimen-siones en función del sexo de los adolescentes, de una población media de la cuenca mediterránea española. Pensar en Movimiento: Revista de Ciencias del Ejercicio y la Salud, 14(1), 1-18. https://doi.org/10.15517/pensarmov.v14i1.20751
Paricahua, J., Estrada, E., León, L., Avilés, B., Roque, C., Zevallos, P., Velasquez, L., Herrera, A., & Isuiza, D. (2024). Assessment of the mental health of university students in the Peruvian Amazon: A cross-sectional study. Salud, Ciencia y Tecnología, 4, 879. https://doi.org/10.56294/saludcyt2024879
Pedersen, M., Bredahl, T., Elmose, K., & Hansen, A. (2022). Motives and barriers related to physical activity within different types of built environments: Implications for health promotion. International Journal of Environmental Re-search and Public Health, 19(15), 9000. https://doi.org/10.3390/ijerph19159000
Pérez, S., Gonzalez, J., Arellano, Ó., & Vargas, A. (2022). Spanish validation of the PALMS (Physical Activity and Leisure Motivation Scale). International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(16), 10064. https://doi.org/10.3390/ijerph191610064
Rico, J., Arce, C., Padrón, A., Peixoto, L., & Abelairas, C. (2019). Motivaciones y hábitos de actividad física en alum-nos universitarios. Retos, 36, 446-453. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.69906
Rodríguez, V., García, S., Molina, N., Ferriz, A., & Vera, F. (2021). Análisis de la influencia del género sobre el auto-concepto físico en las clases de educación física. Transformar, 2(2), 3-19. https://revistatransformar.cl/index.php/transformar/article/view/19
Sáez, I., Solabarrieta, J., & Rubio, I. (2020). Physical self-concept, gender, and physical condition of Bizkaia university students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(14), 5152. https://doi.org/10.3390/ijerph17145152
Sánchez, A. (2023). Autoconcepto y rendimiento académico de estudiantes universitarios. Universidad, Ciencia y Tecno-logía, 27(118), 61-68. https://doi.org/10.47460/uct.v27i118.687
Santos, R. M., & Melero, A. R. (2023). Variables asociadas a la motivación hacia la práctica de actividad física en ado-lescentes. Retos, 50, 925-930. https://doi.org/10.47197/retos.v50.96892
Schmidt, M., Valkanover, S., Roebers, C., & Conzelmann, A. (2013). Promoting a functional physical self-concept in physical education: Evaluation of a 10-week intervention. European Physical Education Review, 19(2), 232-255. https://doi.org/10.1177/1356336X13486057
Silva, L. (2016). Autoconcepto físico y bienestar psicológico subjetivo en estudian tes de psicología de las universidades de Trujillo. Revista de Psicología (Trujillo), 18(2), 1-16. https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/revpsi/article/view/376
Silvestre, Y. (2015). Propiedades psicométricas del cuestionario de autoconcepto físico (CAF) en adolescentes del distrito de La Esperanza. Revista de Investigación de Estudiantes de Psicología JANG, 4(2), 33-47. https://revistas.ucv.edu.pe/index.php/jang/article/view/1653
Soós, I., Boros, I., & Hamar, P. (2023). Quantitative and qualitative characteristics of motivation in the field of physical education and sports. Studia Universitatis Babeș-Bolyai Educatio Artis Gymnasticae, 68(1), 5-11. https://doi.org/10.24193/subbeag.68(1).01
Trigueros, R., Navarro, N., Aguilar, J., & León, I. (2019). Influencia del docente de educación física sobre la confian-za, diversión, la motivación y la intención de ser físicamente activo en la adolescencia. Cuadernos de Psicología del De-porte, 19(1), 222-232. https://doi.org/10.6018/cpd.347631
Urrutia, J., Vera, A., Rodas, V., Pavez, G., Palou, P., & Poblete, F. (2024). Autoconcepto físico, motivación de logro y actitudes hacia la educación física. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM, 25(1), 1-18. https://doi.org/10.29035/rcaf.25.1.3
Zartaloudi, A., Christopoulos, D., Kelesi, M., Govina, O., Mantzorou, M., Adamakidou, T., Karvouni, L., Koutele-kos, I., Evangelou, E., Fasoi, G., & Vlachou, E. (2023). Body image, social physique anxiety levels, and self-esteem among adults participating in physical activity programs. Diseases (Basel, Switzerland), 11(2), 66. https://doi.org/10.3390/diseases11020066
Zhang, H. (2024). Psychological wellbeing in Chinese university students: Insights into the influences of academic self-concept, teacher support, and student engagement. Frontiers in Psychology, 14, 1336682. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1336682
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
