A formação de professores em atividades físicas no ambiente natural na Educação Física na Espanha: uma análise dos planos de estudos universitários
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v56.102899Palavras-chave:
Educación Física, Actividades Físicas en el medio Natural, Grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, Formación del ProfesoradoResumo
O objetivo deste estudo foi analisar a presença das Atividades Físicas no Ambiente Natural (AFMN) nos planos de estudos da Licenciatura em Atividade Física e Ciências do Desporto em universidades públicas de Espanha. Foi realizada revisão documental descritiva de 26 planos de estudo. Os resultados mostram que, em média, cerca de 2,42 disciplinas são dedicadas, em sua maioria com carga letiva de 6 ETI, à formação de futuros professores no AFMN, porém, a oferta de disciplinas varia entre 1-7 e observam-se universidades onde nenhuma disciplina dessas características é oferecida. As atividades com maior presença nos currículos são orientação, escalada e primeiros socorros. A pesquisa mostra baixa dedicação de créditos a esse tipo de conteúdo, o que reafirma a necessidade de maior formação inicial em relação ao AFMN no CAFYD.
Palavras-chave: Educação Física, CAFYD, Atividades Físicas no Ambiente Natural, formação universitária
Referências
Asociación Nacional de Empresas de Turismo Activo. (2020). Encuesta sobre la situación del turismo activo en España antes de la crisis sanitaria provocada por la pandemia de Covid-19. Granada: ANETA.
Baena Extremero, A., & Granero Gallegos, A. (2014). Actividades en el medio natural, aula y formación del profeso-rado. Tándem Didáctica de la Educación Física, (45), 8-13. https://doi.org/10.25115/ecp.v8i16.984
Baena-Extremera, A., & Granero-Gallegos, A. (2015). Efectos de las actividades en la naturaleza en la predicción de la satisfacción de la Educación Física [Effects of outdoor activities in predicting Physical Education satisfaction]. Re-tos, 28, 9–14. https://doi.org/10.47197/retos.v0i28.34816
Baena-Extremera, A., Ruiz-Montero, P. J., & Escaravajal Rodríguez, J. C. (2019). Evolución de la investigación de las actividades físicas en el medio natural en revistas españolas. Revista Española de Educación Física y Deportes, 424, 57-65. https://doi.org/10.55166/reefd.vi424.723
Ballester-Martínez, O., Baños, R., & Navarro-Mateu, F. (2022). Actividad física, naturaleza y bienestar mental: una revisión sistemática. Cuadernos de Psicología del Deporte, 22(2), 62–84. https://doi.org/10.6018/cpd.465781
Beauchamp, A. A., Lacoste, Y., Kingsbury, C., & Gadais, T. (2022). When are you taking us outside? An exploratory study of the integration of outdoor learning in preschool and primary education in Quebec. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.955549
Bentsen, P., Mygind, L., Elsborg, P., Nielsen, G., & Mygind, E. (2021). Education outside the classroom as upstream school health promotion: ‘adding-in’ physical activity into children’s everyday life and settings. Scandinavian Jour-nal of Public Health, 50, 303–311. https://doi.org/10.1177/1403494821993715
Cañadas, L., Santos-Pastor, M. L., & Castejón, F. J. (2019). Competencias docentes en la formación inicial del profe-sorado de educación física [Teaching competences in physical education teacher initial training]. Retos, 35, 284–288. https://doi.org/10.47197/retos.v0i35.64812
González Melero, E., & Extremera, A. B. (2022). Implementación de la actividad física en medio natural en secunda-ria. Una revisión sistemática. EmásF: revista digital de educación física, (76), 44-56.
González-Melero, E., Baena-Extremera, A., & Baños, R. (2023). Current situation of Physical Activity in the Natural Environment in Physical Education in Spain. Apunts Educación Física y Deportes, 153, 9-26. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2023/3).153.02
Granero-Gallegos, A., Baena-Extremera, A., & Martínez-Molina, M. (2010). Contenidos desarrollados mediante las actividades en el Medio Natural de las clases de Educación Física en secundaria obligatoria. Ágora, 12(3), 273-288.
Gutiérrez, M., Tomás, J. M., Romero, I., & Barrica, J. M. (2017). Apoyo social percibido, implicación escolar y satis-facción con la escuela. Revista de Psicodidáctica, 22(2), 111–117. https://doi.org/10.1016/J.PSICOD.2017.01.001
Hall, N., Bradford, B., da Costa, J., & Robinson, D. B. (2019). Physical education teachers’ embracement of alterna-tive environment activities. Journal of Teaching in Physical Education, 39(4), 508-517. https://doi.org/10.1123/jtpe.2019-0060
Hills, A. P., Dengel, D. R., & Lubans, D. R. (2015). Supporting public health priorities: recommendations for physical education and physical activity promotion in schools. Progress in Cardiovascular Diseases, 57, 368–374. https://doi.org/10.1016/j.pcad.2014.09.010
Hovey, K., Niland, D., & Foley, J. T. (2020). The impact of participation in an outdoor education program on physical education teacher education student self-efficacy to teach outdoor education. Journal of Teaching in Physical Edu-cation, 39(1), 18-27. https://doi.org/10.1123/jtpe.2018-0288
Hurtado-Barroso, M., Sanabrias-Moreno, D., Sánchez-Zafra, M., & Cachón-Zagalaz, J. (2019). Actividades Físicas en el Medio Natural. Incidencia en la formación del Profesorado y su enseñanza en la ESO. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 6(1), 18-42. https://doi.org/10.17979/sportis.2020.6.1.5769
Hurtado-Barroso, M., Latorre Román, P. Á., Párraga Montilla, J. A., & Cabrera-Linares, J. C. (2024). Why do you not show us the outside of the school? Opportunities and limitation to conduct outdoor activities in physical educa-tion. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 1–13. https://doi.org/10.1080/14729679.2024.2343408
Koszałka-Silska, A., Korcz, A., & Wiza, A. (2021). The Impact of Physical Education Based on the Adventure Educa-tion Programme on Self-Esteem and Social Competences of Adolescent Boys. International Journal of Environ-mental Research and Public Health, 18, 3021. https://doi.org/10.3390/ijerph18063021
Mediavilla, L., & Gómez Barrios, V. (2021). Desarrollo de competencias personales y sociales a través de las activida-des formativas en el medio natural y de la metodología experiencial. Journal of Sport and Health Research, 13(3), 455-466.
Méndez, A., & Fernández-Río, J. (2011). Nuevas tendencias metodológicas en la enseñanza del esquí: orientaciones didácticas para su iniciación en los centros educativos. Apunts. Educación Física y Deportes, 105, 35-43. http://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2011/3).105.04
Ministerio de Cultura y Deporte. (2023). Anuario de Estadísticas Deportivas 2023. Recuperado de https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:c623c493-de28-4973-8f8a-62ed8b8f9b03/aed-2023.pdf
Navarro Patón, R., Arufe Giráldez, V., & Sancosmed-Santaballa, E. (2015). Las actividades en el medio natural en la educación física escolar. Formación y actitud del profesorado de Educación Primaria. Retos, 27, 122–126. https://doi.org/10.47197/retos.v0i27.34361
Olmedilla-Zafra, A., Navas-Luque, M., & Vilar-López, R. (2016). Programa de educación y aventura en el medio natural: efectos en el desarrollo socioemocional y académico en estudiantes de educación primaria. Revista Ibe-roamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 11(1), 77-84.
Peñarrubia, C., Guillén, R., & Lapetra, S. (2011). Las actividades en el medio natural en Educación Física. Valoración del profesorado de Secundaria sobre los principales factores de limitación para su desarrollo. Apunts. Educación Física y Deportes, 104, 37-45. http://dx.doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2011/2).104.04
Peñarrubia, C., Guillén, R., & Lapetra, S. (2016). Las Actividades en el medio natural en Educación Física, ¿teoría o práctica? Cultura, Ciencia y Deporte, 11(31), 2. https://doi.org/10.12800/ccd.v11i31.640
Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional.
Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas mínimas de la Educa-ción Secundaria Obligatoria.
Robles Rodríguez, J., Giménez Fuentes-Guerra, F. J., & Abad Robles, M. T. (2010). Motivos que llevan a los profeso-res de Educación Física a elegir los contenidos deportivos en la E.S.O. [Reasons to take physical education teachers choose the content that in sport in secondary education]. Retos, 18, 5–8. https://doi.org/10.47197/retos.v0i18.34642
Rocher, M., Silva, B., Cruz, G., Bentes, R., Lloret, J., & Inglés, E. (2020). Benefits of outdoor sports in blue spaces: The case of School Nautical Activities in Viana do Castelo. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(22), 8470. https://doi.org/10.3390/ijerph17228470
Sáez Padilla, J. (2016). Las necesidades formativas del profesorado de educación física en la etapa de secundaria y su relación con las actividades en el medio natural. Revista Española De Educación Física Y Deportes, 377, (99). https://doi.org/10.55166/reefd.v0i377.397
Sáez Padilla, J., Rodríguez López, J. M., & Giménez Fuentes-Guerra, F. J. (2011). Visión del profesorado de educa-ción física de educación secundaria obligatoria en Andalucía sobre las actividades en el medio natural [Vision of physical education teachers in secondary education in Andalusia on outdoor activities]. Retos, 20, 9–15. https://doi.org/10.47197/retos.v0i20.34616
Sáez-Padilla, J., Tornero-Quiñones, I., & Sierra-Robles, Á. (2017). Situación actual de la formación en actividades en el medio natural según el profesorado de Educación Física. Un estudio cualitativo con expertos en Andalucía. Espi-ral. Cuadernos del profesorado, 10(21), 100-117. https://doi.org/10.25115/ecp.v10i21.1033
Sampieri, R. H., Collado, C. F., & Lucio, P. B. (1998). Metodología de la investigación (2nd ed.). México: McGraw-Hill Interamericana Editores.
Sánchez-Valle, M., Fernández-Martínez, E., & López-Sánchez, G. F. (2019). Impacto de un programa de educación y aventura en el medio natural sobre la autoestima y el autoconcepto de los adolescentes. Revista de Educación, 380, 226-250.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14. https://doi.org/10.3102/0013189X015002004
Sutherland, S., & Legge, M. (2016). The possibilities of “doing” outdoor and/or adventure education in physical edu-cation/teacher education. Journal of Teaching in Physical Education, 35(4), 299-312. https://doi.org/10.1123/jtpe.2016-0161
Timken, G. L., & McNamee, J. (2012). New perspectives for teaching physical education: Preservice teachers’ reflec-tions on outdoor and adventure education. Journal of Teaching in Physical Education, 31(1), 21-38. https://doi.org/10.1123/jtpe.31.1.21
Torres, J. F., Monleón, C., Sánchez, V., Torres, M.A., & Aranda, P. (2016). AFMN en el área de Educación Física en centros de secundaria de la comarca de la Costera: análisis y propuesta didáctica. Actividad Física y Deporte: Cien-cia y Profesión, 2(25), 31-43
Trigo-Oroza, C., Navarro-Patón, R., & Rodríguez-Fernández, J. E. (2016). Didáctica de la educación física y activida-des en el medio natural. Efecto sobre la motivación, necesidades psicológicas básicas y disfrute en alumnado de primaria. Trances, 8(6), 487-512. http://hdl.handle.net/10347/18083
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
