Los grupos interactivos en Educación Física: Una experiencia docente en Educación Secundaria (Interactive Groups in Physical Education: A Teaching Experience in Secondary Education)

  • Javier Olaya Cuartero Universidad de Alicante
  • Miguel García Jaén
  • Salvador García Martínez
  • Alberto Ferriz Valero
Palabras clave: Agrupación del Aula, Comunidades de Aprendizaje, Alumnado, Necesidades Psicológicas Básicas en el Ejercicio, Motivación (Classroom Grouping, Learning Community, Students, Basic Psychological Needs in Exercise, Motivation)

Resumen

El proyecto de investigación de más rango científico y con los mayores recursos dedicados al estudio de la educación escolar en el Programa Marco de la Unión Europea: INCLUD-ED, muestra que las prácticas de las escuelas de éxito en Europa están en la línea del enfoque dialógico del aprendizaje. En un centro educativo donde el alumnado pertenece a 36 nacionalidades diferentes, se propone la implantación de formas dialógicas de organización en el aula como los grupos interactivos. El objetivo del presente estudio fue analizar el tipo de agrupación en el aula mediante grupos interactivos para comprobar, por un lado, su impacto sobre la motivación y la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en el ejercicio, y por otro, en qué medida influyen estos grupos interactivos sobre el aprendizaje teórico. Para esto, 113 participantes en la asignatura de Educación Física de tercero y cuarto de Educación Secundaria Obligatoria recibieron dos clases mediante organizaciones diferentes del aula, una organización tradicional (TRAD) a modo de grupo de control y otra de grupos interactivos (GIN) respectivamente. Se evaluó el grado de satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en el ejercicio, el grado de motivación y la adquisición de conocimientos teóricos específicos de la asignatura. Los resultados muestran tanto mejoras a nivel de conocimientos teóricos, como una mayor satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en el ejercicio y motivación intrínseca de GIN frente a TRAD.

 

Abstract. The research project with the highest scientific rank and the greatest resources dedicated to the study of school education in the European Union's Framework Programme: INCLUD-ED, shows that the practices of successful schools in Europe are in line with the dialogical approach to learning. In an educational school where  students belong to 36 different nationalities, the implementation of dialogical forms of organization in the classroom, such as interactive groups, is proposed. The present study aimed to analyze the type of grouping in the classroom through interactive groups in order to check, on the one hand, their impact on motivation and the satisfaction of basic psychological needs, and on the other hand, to what extent these interactive groups influence theoretical learning. For this purpose, 113 participants in the subject of Physical Education, from third and fourth year of Compulsory Secondary Education, received two classes through different classroom organizations: a traditional organization (TRAD) as a control group, and with interactive groups (GIN), respectively. The degree of satisfaction of basic psychological needs, the degree of motivation, and the acquisition of specific theoretical knowledge of the subject were evaluated. The results show both improvements in theoretical knowledge and greater satisfaction of basic psychological needs and intrinsic motivation of GIN compared to TRAD.

Biografía del autor/a

Javier Olaya Cuartero, Universidad de Alicante
Doctorando en Universidad de Alicante. Área de Educación Física y Deportiva. Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas. Graduado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Máster en Rendimiento Deportivo y Salud.  Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria.

Citas

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Publicado
2020-02-14
Cómo citar
Olaya Cuartero, J., García Jaén, M., García Martínez, S., & Ferriz Valero, A. (2020). Los grupos interactivos en Educación Física: Una experiencia docente en Educación Secundaria (Interactive Groups in Physical Education: A Teaching Experience in Secondary Education). Retos, 38(38), 369-374. https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.74606
Sección
Artículos de carácter científico: trabajos de investigaciones básicas y/o aplicadas