Vol. 17 No. 3 (2013): Formación del profesorado en competencias

Editorial: Formación del profesorado en competencias

• PDF (Español (España))

Secuencias de aprendizaje. ¿Un problema del enfoque de competencias o un reencuentro con perspectivas didácticas?

• PDF (Español (España))

Learning sequence. A problem of the competencies approach or rethinking teaching perspectives?

• PDF

Valoración del profesorado de magisterio sobre el aprendizaje basado en competencias implantado

• PDF (Español (España))

Education professors´ assessment of the competences- based learning implemented

• PDF

La actitud indagadora del profesor: Un proceso para desarrollar competencias en los docentes

• PDF (Español (España))

The teacher´s inquiring attitude: a process to develop teacher competences

• PDF

Ciudadanía activa en clase. ¿Misión imposible?

• PDF (Español (España))

Active citizenship in the classroom: Mission impossible?

• PDF

Competencias específicas curriculares que ha de adquirir el estudiante del título de grado de maestro

• PDF (Español (España))

Specific curricular competences that should be acquired by undergraduate education students

• PDF

Significación del prácticum en la adquisición de competencias profesionales que permiten la transferencia de conocimiento a ámbitos propios de la acción docente

• PDF (Español (España))

Significance of the practicum in the adquisition of professional competences that allow Knowledge transfer to teaching domains

• PDF

¿Qué tipo de competencias necesitan los profesores en el 2020?

• PDF (Español (España))

What kind of competence teachers need in the year 2020?

• PDF

Aprender a trabajar en equipo es desarrollar más de una competencia

• PDF (Español (España))

Formación inicial del profesorado en TICs: Un análisis de Castilla- La Mancha

• PDF (Español (España))

Initial ICT training for teachers: An analysis in Castilla-La Mancha

• PDF

Formación inicial de maestros: Un estudio en el dominio de las matemáticas

• PDF (Español (España))

Grado de adquisición de componentes específicos de la competencia científica en alumnos del grado de maestro

• PDF (Español (España))

Degree of acquisition of specific components within the scientific competence in undergraduate education students

• PDF

Prácticas docentes y percepciones discentes en la titulación del grado de Maestro en Educación Infantil

• PDF (Español (España))

Teaching practices and teachers’ perceptions in the implementation of the ECTS methodology in the early childhood education teaching degree

• PDF

Relaciones profesionales entre docentes del programa de cualificación profesional inicial (PCPI) y del departamento de orientación

• PDF (Español (España))

Professional relationship between teacher working on the per-service professional qualification programme (pcpi) and the departament of academic conselling and guidance

• PDF

Organización de los métodos de enseñanza en función de las finalidades educativas: El alineamiento curricular en Educación Superior

• PDF (Español (España))

Organizing teaching methods according to educational aims: curricular alignment in Higher Education

• PDF

Análisis del cambio curricular de LOGSE a LOE en la Educación Física de Primaria

• PDF (Español (España))

Analysis of Primary School Curricular Change from LOGSE to LOE in Physical Education

• PDF

E-Learning: Otra manera de enseñar y aprender en una universidad tradicionalmente presencial. Estudio de caso particular

• PDF (Español (España))

E-learning: another way of teaching and learning in a traditional presence-based university. A special case study

• PDF

La influencia de la enseñanza virtual sobre el pensamiento crítico de los profesores en formación

• PDF (Español (España))

The influence of virtual teaching in teacher trainee´s critical thinking

• PDF

Nuevos modelos de formación del profesorado de inglés: El caso de Castilla y León

• PDF (Español (España))

New education models for teachers of English: the case of Castile and León

• PDF

La perspectiva de los profesionales en la comprensión y articulación de respuestas al abandono temprano de la educación y la formación

• PDF (Español (España))

The perspective of the professionals in understanding and articulating responses to the Early School Leaving (ESL)

• PDF

Modelos y tendencias de la formación docente universitaria

• PDF (Español (España))

University teacher training models and trends

• PDF (Español (España))
• PDF

Las diapositivas como apoyo al discurso oral en la docencia universitaria. Perspectiva de los estudiantes en el marco de un proceso de mentorización

• PDF (Español (España))

Use of slides as support for oral discourse in higher education. Students´perspective within a mentoring process

• PDF

Avances teórico-prácticos y legislativos en la profesionalización de la dirección escolar en España. El caso de Cataluña

• PDF (Español (España))

Theoretical-practical and Legislative Advances in Professionalization of the School Leadership Role in Spain. Catalonia's case

• PDF

Una aproximación historiográfica sobre el origen de los estudios de la «caja negra». Las investigaciones del aula desde la historia de la educación en Gran Bretaña y EEUU

• PDF (Español (España))

A Historiographical Approach on the Origin of the Studies of "black box": Investigations of the Classroom From the History of Education in Britain and U.S.

• PDF

Reseña de Producir una competencia cognitiva y social

• PDF (Español (España))

Reseña de La urdimbre sexista. Violencia de género en la escuela primaria

• PDF (Español (España))

Reseña de Proyectos educativos y sociales. Planificación, gestión, seguimiento y evaluación

• PDF (Español (España))

John Hattie., (2012). Visible Learning for teachers. Maximizing impact on learning. Abingdon and New York: Routledge, 280 págs.

• PDF (Español (España))

Reseña de Desarrollo y evaluación de competencias a través del portafolio del estudiante

• PDF (Español (España))

Les inégalités d'apprentissage. Programmes, pratiques et malentendus scolaires

• PDF (Español (España))

School 2.0 and models 1:1: Involvement in the practices of ICT teachers