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Inicio > Vol. 23, Núm. 1 (2019)

Vol. 23, Núm. 1 (2019): Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones

Tabla de contenidos

Monográfico

Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones Emilio Crisol Moya

PDF 1-9

A tool for teacher reflection on the response to diversity in schools Cecilia Mª Azorín, Mel Ainscow, Pilar Arnaiz Sánchez, Sue Goldrick

PDF 11-36

Los centros de recursos para la inclusión educativa en España: un perfil de su desarrollo normativo Ana Isabel Ojeda González, Raquel Casado-Muñoz, Fernando Lezcano Barbero

PDF 37-59

Intersexualidades: desconocimiento teórico-práctico en la educación formal Alejandro Granero Andújar, Teresa García Gómez

PDF 61-82

Sinergias entre inclusión, competencias y rendimiento escolar: el caso de la escuela pública de Antzuola Inaki Karrera, Maialen Garmendia, Andoni Arguiñano

PDF 83-102

Valoración de la mediación escolar a partir de la opinión de alumnado de educación secundaria de Castellón, Valencia y Alicante (España) Laura García-Raga, Maria Carmen Boqué Torremorell, Roser Grau Vidal

PDF 103-119

El absentismo escolar en contextos vulnerables de exclusión Andrés Escarbajal Frutos, Tomás Izquierdo Rus, Beatriz Abenza Pastor

PDF 121-139

Perfiles de conducta prosocial y su relación con el autoconcepto en estudiantes con discapacidad Raquel Suriá Martínez

PDF 141-160

La educación intercultural y el desarrollo de la competencia intercultural a través de la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual: retos y oportunidades Jorge Baches Gómez, María Luisa Sierra Huedo

PDF 161-181

Fundamentos de una propuesta de asesoramiento educativo virtual para la justicia social Miguel Stuardo-Concha

PDF 183-208

Competencia digital, formación y actitud del profesorado de educación especial hacia las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) Elisabeth Muñoz Pérez, Sixto Cubo Delgado

PDF 209-241

Educación inclusiva: barreras y facilitadores para su desarrollo. Un estudio desde la percepción del profesorado. Francisca Gonzalez-Gil, Elena Martín-Pastor, Raquel Poy Castro

PDF 243-263

Una propuesta de formación docente para responder a las altas capacidades en la escuela inclusiva Ana María Mendioroz Lacambra, Pilar Rivero Gracia, Elena Aguilera

PDF 265-284

Rehabilitación de las funciones ejecutivas en niños de 6 años con TDAH. Un estudio de caso Emilio Crisol Moya, María Natalia Campos Soto

PDF 285-306

Análisis bibliométrico sobre educación especial Antonio Rodríguez Fuentes, José Luis Gallego Ortega

PDF 307-327

Colaboración

Promoviendo la participación del alumnado en la escuela. Análisis de materiales y guías internacionales para docentes que desarrollan experiencias de voz del alumnado Noelia Ceballos-López, Ángela Saiz-Linares

PDF 329-350

Identificación de las características personales y contextuales atribuidas a las víctimas y a los agresores desde la visión del profesorado en formación Nieves Gutiérrez Ángel

PDF 351-364

Perceived student satisfaction and professional relevance in the Practicum Antonio Pantoja Vallejo, África Cámara Estrella, David Molero López-Barajas

PDF 365-392

Conocimiento especializado del profesorado de educación básica para la enseñanza de la probabilidad Claudia Vásquez Ortiz, Angel Alsina

PDF 393-419

El trabajo por proyectos como alternativa metodológica para la integración lingüística y curricular. Estudio de un caso en un centro bilingüe Francisco José Pozuelos Estrada, Gabriel Travé González

PDF 421-440

Formación inicial docente para la comunicación digital familia-escuela en Andalucía Teresa Linde-Valenzuela, Manuel Cebrián de la Serna, María del Carmen Aguilar Ramos

PDF 441-465

Tratamiento de la lengua extranjera en Educación Infantil en las distintas comunidades autónomas españolas Ana Andúgar, Beatriz Cortina Pérez, María Tornel

PDF 467-487

Las metáforas y las emociones de futuros profesores de tecnología de Secundaria sobre el rol del profesor y del estudiante, antes y después de las prácticas de enseñanza Lucía Mellado Bermejo, Juan Luis De la Montaña Conchiña, María Rosa Luengo González, María Luisa Bermejo García

PDF 489-509

Perfil emocional del profesorado y sus implicaciones en prácticas docentes no intervencionistas Noemí Peña Trapero

PDF 511-532

Qué hacen los buenos profesores de Educación Física en la universidad. Estudio de casos Alejandro Martínez-Baena, Albert Chàfer-Antolí

PDF 533-551

Reseñas

La “polis” secuestrada. Propuestas para una ciudad educadora Irene Cremades Soler

PDF 553-560

Ecologías del Aprendizaje. Educación Expandida en Contextos Múltiples Belén Massó Guijarro

PDF 561-565

Equidad Educativa en España. Comparación Regional a Partir de PISA 2015 Mariano Ruiz Espejo

PDF 567-569

Intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo M. Isabel Pardo Baldoví

PDF 571-573