Giros conceptuales sobre participación social de la adolescencia

Ana María Novella-Cámara; M. Asunción Llena Berñe

doi:10.7179/PSRI_2024.44.01

Autores

Ana María Novella-Cámara Universidad de Barcelona https://orcid.org/0000-0001-5965-8809
Asun Llena Berñe Universidad de Barcelona https://orcid.org/0000-0001-5672-9974

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2024.44.01

Palavras-chave:

Responsabilidade escolar, participação cidadã, educação cidadã, responsabilidades cidadãs, agência da juventude

Resumo

A participação ativa e significativa de meninas, meninos e adolescentes na vida cívica e política é considerada essencial para o seu desenvolvimento pessoal e a construção de uma cidadania local e global, enfatizando a importância de dar-lhes voz para aumentar as oportunidades de influenciar as decisões que os afetam e passar à ação. Isso representa uma grande mudança conceitual no que diz respeito à participação social da infância. Este artigo teórico defende a importância do reconhecimento legal dos direitos e da participação de meninas, meninos e adolescentes na sociedade como sujeitos políticos. Destaca que os centros educacionais devem considerar que os estudantes, além de estarem em formação, são sujeitos de direitos e cidadãos ativos que devem ser reconhecidos e tratados como tal. Além disso, defende a promoção de uma participação significativa, definida e liderada pela infância e adolescência, oferecendo-lhes a oportunidade de influenciar as decisões que os afetam e agir. No entanto, observa-se que ainda existem desafios para garantir que sua participação seja genuína e de alta intensidade. A educação e, consequentemente, os centros educacionais desempenham um papel crucial na formação de uma cidadania responsável e comprometida. É necessário repensar práticas que possibilitem avançar nas mudanças conceituais da participação social da infância. Portanto, são analisadas e propostas algumas chaves para integrar a infância no liderança da participação, apresentando cinco práticas que os envolvem de forma colaborativa, impulsionando seu envolvimento no centro educacional, reconhecendo-os e dando lugar ao seu status de cidadania do presente, com direitos e responsabilidades

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Biografias Autor

Ana María Novella-Cámara, Universidad de Barcelona

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Profesora agregada en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Barcelona. IP del proyecto I+D+i “Ciudadania y participacion infantil en entidades de infancia. Diagnostico y propuestas para desarrollar la capacidad innovadora de niñxs-profesionales en las formas de garantizar la participación” (PID2022-136267NB-I00) e investigadora en proyecto Europeo Implementing Children’s Participation Platforms. Active citizens in decision-making (IMCITIZEN). Citizens, Equality, Rights and Values programme de la Dirección General de “Justice and Consumers” Unión Europea). Integrante del Grupo de Investigación competitivo en Educación Moral (GREM). Líneas de investigación: Ciudadanía, educación en valores, participación y teoría de la educación.

Asun Llena Berñe, Universidad de Barcelona

Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Barcelona. Profesora Titular en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación. Universidad de Barcelona investigadora en proyecto Europeo Implementing Children’s Participation Platforms. Active citizens in decision-making (IMCITIZEN). Citizens, Equality, Rights and Values programme de la Dirección General de “Justice and Consumers” Unión Europea). Forma part de l’equip investigador del projecte HEBE Referencia del proyecto: PID2020-119939RB-I00 Ministeri de Ciència i Innovació. Agència Estatal de Recerca Integrante del Grupo de Investigación competitivo IJASC i del Grup de Recerca en Pedagogía social (GPS) per la cohesió i inclusión social.

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