Desarrollo de competencias emocionales para educadores sociales: resultados de la aplicación de un programa formativo

Patricia Torrijos-Fincias; Eva María Torrecilla-Sánchez; José Carlos Sánchez-Prieto; Virginia González-Santamaría

doi:10.7179/PSRI_2026.48.12

Autores

Patricia Torrijos-Fincias Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-8183-1284
Eva María Torrecilla-Sánchez Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0001-9184-8442
José Carlos Sánchez-Prieto Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0002-8917-9814
Virginia González-Santamaría Universidad de Salamanca https://orcid.org/0000-0003-3365-6332

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2026.48.12

Palavras-chave:

Desenvolvimento emocional, educação social, aprendizagem socio-emocional, ensino superior, bem-estar

Resumo

O desenvolvimento de competências emocionais é promovido como uma estratégia fundamental para favorecer o bem-estar pessoal e social e para enfrentar os desafios dos profissionais no domínio da educação. As necessidades socioeducativas actuais exigem profissionais dispostos a trabalhar em diferentes contextos, campos emergentes e com diferentes grupos, o que requer novas competências que nem sempre são abordadas nos currículos universitários. O objetivo desta investigação é não só evidenciar necessidades de formação, mas também formar profissionais de Educação Social em Educação Emocional, partindo de uma deteção prévia de necessidades e da conceção e avaliação de um programa de formação. Para tal, no âmbito de uma investigação avaliativa, propõe-se um estudo ex post facto para analisar as necessidades de formação no domínio das Competências Emocionais em estudantes da Licenciatura em Educação Social da Universidade de Salamanca, tendo também em conta a satisfação com a vida. Os resultados mostram a relevância da Educação Emocional no ensino superior, sendo esta uma necessidade auto-percebida pelos participantes, ao mesmo tempo que se regista uma melhoria no nível de competência avaliado e na satisfação com a vida. Em conclusão, os estudantes de licenciatura estão conscientes dos benefícios da educação emocional e da necessidade de se envolverem em processos de formação. Discute-se a conveniência de incorporar programas de intervenção explícita nos currículos dos futuros profissionais de Educação Social e a importância de promover acções de formação relacionadas com o desenvolvimento de competências socioemocionais.

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Biografias Autor

Patricia Torrijos-Fincias, Universidad de Salamanca

Diplomada em Educação Social e Licenciada em Psicopedagogia desde 2008.Em 2010 concluiu os estudos de Mestrado Oficial em Formação de Professores com especialização em Orientação Educativa na Universidade de Salamanca e de Mestrado em Sexologia, Orientação e Aconselhamento Sexual no Instituto Nacional de Formação e Assessoria. Em junho de 2016 obteve o título de Doutora com menção internacional e prémio extraordinário. Atualmente exerce funções de Docente Permanente na Faculdade de Educação, na Área de Didática e Organização Escolar. Quanto ao seu perfil de investigação, enquanto membro do Grupo de Investigação GE2O, a sua linha de investigação centra-se na Inteligência Emocional, formação e promoção de competências emocionais.

Eva María Torrecilla-Sánchez, Universidad de Salamanca

Licenciada em Ensino de Educação Especial (2007), Licenciatura em Pedagogia (2009), Mestrado em Ensino do Ensino Secundário Obrigatório, Bacharelato, Formação Profissional e Ensino de Línguas. Especialidade: Orientação Educacional (2010), Mestrado Oficial: TIC na Educação: Análise e conceção de processos, recursos e práticas formativas (2012) e Doutoramento Internacional com qualificação Excellent Cum Laude em Ciências da Educação, na área de Métodos de Investigação e Diagnóstico em Educação (2014), com Prémio Extraordinário de Doutoramento. É Professora Associada na Faculdade de Educação da Universidade de Salamanca na área de Métodos de Investigação e Diagnóstico em Educação, trabalhando principalmente na linha de investigação centrada na Orientação Educativa e Profissional.

José Carlos Sánchez-Prieto, Universidad de Salamanca

Diploma em Educação Social, Licenciatura em Pedagogia e Mestrado oficial na utilização das novas tecnologias para a educação. Atualmente, é professor permanente da Faculdade de Educação da Universidade de Salamanca, no Departamento de Didática, Organização e Métodos de Investigação. Especialista em métodos de investigação socioeducativa.

Virginia González-Santamaría, Universidad de Salamanca

Licenciada em Pedagogia, Mestre em Deficiência e Doutorada pela Universidade de Salamanca com menção internacional em 2018. Atualmente trabalha como Professora Permanente no Departamento de Didática, Organização e Métodos de Investigação na Faculdade de Educação da Universidade de Salamanca. O seu ensino e investigação centram-se na atenção à diversidade, na intervenção na inadaptação e nas dificuldades de aprendizagem.

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