El fomento de la inclusión social infantil a través de los lenguajes artísticos

Anna Mundet Bolós; Nuria Fuentes-Peláez; Crescencia Pastor

doi:10.7179/PSRI_2017.29.10

Authors

Anna Mundet Bolós Universidad de Barcelona
Nuria Fuentes-Peláez Universidad de Barcelona
Crescencia Pastor Universidad de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2017.29.10

Keywords:

Artistic methodologies, child welfare, personal development, vulnerability

Abstract

The main aim of this study is to reflect on how to encourage social inclusion through artistic methodologies and, specifically, to gather opinions concerning them from educational professionals working to promote social inclusion in the Centres Oberts (Social Service Primary Care Centres) in Catalunya, Spain. We performed a mixed study which combined the qualitative strategy of a group interview with the quantitative one of a questionnaire, 97 professionals from the Centres Oberts participated. The former dealt with subjective aspects of the participants’ experiences with artistic methodologies whilst the latter was concerned with the professionals’ requirements to structure, plan, and carry them out. The questionnaire was specifically designed for the study and had a 50% response rate. Our findings indicate the need to encourage emotional and social interventions, and the potential of artistic methodologies to carry these out, with children in situations of social vulnerability coming to our centres. The main results obtained demonstrate that artistic methodologies are strategies that encourage emotional development in individuals. Moreover, they have been shown to promote child welfare and may also encourage resilience in the individual, as a result, the relationship between art and resilience warrants further exploration.

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Author Biographies

Anna Mundet Bolós, Universidad de Barcelona

Licenciada en Psicología en la Universidad de Barcelona. Máster en Intervenciones Socioeducativas en la Infancia y la Juventud en la Universidad de Barcelona. Formación en Expresión-comunicación, lenguajes e interculturalidad en la práctica socioeducativa. Creación de proyectos en la Asociación de Expresión Corporal de Barcelona (AEC). Doctora en Pedagogía sobre los lenguajes artísticos como herramientas socioeducativas de promoción de la resiliencia. Profesora en la Universidad de Barcelona e investigadora del GRISIJ (Grupo de Intervenciones Socioeducativas en la Infancia y la Juventud).

Nuria Fuentes-Peláez, Universidad de Barcelona

Doctora en Pedagogía (premio extraordinario) y máster en Análisis y Conducción de Grupos. Profesora agregada e investigadora del grupo de investigación GRISIJ. Miembro de diferentes asociaciones de investigación científica y promoción de la infancia (AFEL, AIFREF, AIDIPE, ESPASCUAL). Autora y coautora de diversos artículos y libros. Líneas de investigación: riesgo y exclusión social de la infancia y la juventud, intervención socioeducativa, protección a la infancia, acogimiento familiar y adopción, educación familiar, resiliencia y evaluación de programas.

Crescencia Pastor, Universidad de Barcelona

Licenciada en Pedagogía en la Universidad de Barcelona. Doctora en Pedagogía. Especialista en Psicomotricidad. Profesora titular en Facultad de Pedagogía, departamento MIDE de la Universidad de Barcelona e investigadora del GRISIJ (Grupo de Intervenciones Socioeducativas en la Infancia y la Juventud).

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