La relation entre les préferences de formation des enseignants et leurs compéténces numériques sur les reseaux sociaux

Résumé

INTRODUCTION. Plusieurs informes ont montré l’importance de la formation des enseignants aux TIC comme un facteur clé pour l’innovation et l’amélioration de la pratique éducative. Études récents analysent les compétences des enseignants qui permettent une meilleure exploitation pédagogique des technologies numériques. Dans cet article on analyse la relation entre les préférences de formation des enseignants et leurs compétences numériques dans l’utilisation des réseaux sociaux, ce qui nous permet découvrir quelles sont les modalités de formation les plus efficaces pour obtenir un niveau avancé de compétence numérique. MÉTHODE. La recherche est basée sur une enquête constitué para un échantillon pondéré à partir d’une population de 1701 enseignants procédant de 114 centres éducatifs de la zone CEP Algésiras-La Línea, Cadiz (Andalousie, Espagne). On a utilisé deux échelles: une de compétences numériques et une autre de préférences d’apprentissage dessinés ad hoc avec coefficient de fiabilité de .92 et .82. RÉSULTATS. Les enseignants montrent un niveau moyen de compétences numériques et parmi elles las compétences d’y enseignement son las moins développées. Les enseignants qui ont une haute prédisposition aux nombreuses modalités de formation et ceux qui préfèrent les modalités collaboratives d’enseignement mêlés au apprentissage autonome sont les enseignants qui ont un niveau plus haute de compétence numérique. On n’a pas obtenu de différences dans la compétence numérique des enseignants par rapport au genre mais par rapport à l’âge. DISCUSSION. Ces résultats sont conformes à ceux qui proviennent d’autres recherches sur la formation des enseignants aux TIC et qui montrent que la formation des enseignants a encore de faiblesses qui empêchent une meilleure exploitation pédagogique des TIC.