Professores de Educação Física vinculados à deficiência e inclusão no Peru
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v49.98676Palavras-chave:
educación física, inclusión, deporte, actitudes, profesorado, discapacidad, desafíosResumo
Em relação aos futuros professores de Educação Física (EF), como em todas as áreas do currículo, deve-se perguntar o quê, como e as razões de suas atitudes em relação à deficiência e inclusão. Este trabalho buscou analisar as atitudes dos universitários peruanos no curso de Educação Física (EEF), bem como os fatores ligados à atitude dos futuros professores de EF e os desafios que se apresentam a eles. Participaram 160 universitários (97 homens e 63 mulheres) com média de idade (DP=1,84), pertencentes à Universidade Nacional Pedro Ruiz Gallo, à Universidade Privada de Chiclayo, à Universidade Nacional José Faustino Sánchez Carrión e à Universidade Nacional University of Education, a quem foi aplicado o questionário Fatores associados à atitude perante a deficiência em alunos de Educação Física (Palomino e Quispe, 2020) e a Escala de Atitudes perante Pessoas com Deficiência (Palomino e Quispe, 2020). Foi demonstrado que um número significativo de alunos de EF tem uma atitude positiva em relação à deficiência e à inclusão. Além disso, indicadores proeminentes de atitude foram gênero, experiência social e nível educacional. Ao mesmo tempo, os fatores que influenciam a atitude são formativos, pessoais-experimentais e contextuais, e alguns desafios foram treinamento, conscientização, terminologia e falta de especialistas.
Palavras-chave: educação física, inclusão, atitudes, professores, deficiência
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