Percepção de professores sobre o ensino de educação física na Espanha pós-pandemia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v47.95220Palavras-chave:
Educação física; COVID-19; tecnologia; emoções; pedagogia.Resumo
O objetivo da investigação foi analisar as mudanças que o COVID-19 trouxe no ensino da educação física durante o curso 2020-2021 na Espanha pós-pandemia. Para isso, foi realizado um estudo descritivo no qual participaram 684 professores de educação física de todas as comunidades autônomas. Os professores responderam a um questionário composto por cinco dimensões: tecnológica, pedagógica, curricular, emocional e higiênico-sanitária. O procedimento metodológico seguiu os padrões éticos da pesquisa para as ciências da educação e do esporte. Os resultados obtidos mostram como a COVID-19 condicionou o ensino da Educação Física no primeiro curso de volta à sala de aula. O cumprimento de protocolos de contingência, limitações de espaço e materiais, desamparo institucional e incerteza diante de uma situação totalmente nova geraram estresse e desgaste emocional no corpo docente. A pandemia do COVID-19 acelerou o uso da tecnologia, a promoção da autonomia dos alunos e a necessidade de selecionar conteúdos curriculares de acordo com protocolos de contingência. A utilização de metodologias ativas mediadas por tecnologia que promovam a autorregulação dos alunos abre as portas para novos ambientes híbridos de aprendizagem na educação física que devem ser estudados.
Palavras-Chave: Educação Física; COVID-19; tecnologia; emoções; pedagogia
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