Percepção do professor de educação física sobre o novo modelo educacional no México
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88188Palavras-chave:
Educação Física, Modelo educacional, Professor, Avaliação, CurrículoResumo
A educação no México passou por diferentes modelos educacionais ora como resultado da mudança da legislatura, ora devido às tendências das organizações educacionais internacionais, que impactaram especificamente o currículo da Educação Física, dificultando a avaliação de sua relevância por o corpo docente. Portanto, o presente estudo tem como objetivo avaliar a percepção do professor de Educação Física sobre o Novo Modelo Educacional no México. É apresentado um desenho transversal não experimental, com uma amostragem não probabilística por conveniência. Participaram 351 professores de Educação Física ativos, sendo 152 (43,3%) homens e 199 (56,7%) mulheres. Para esta pesquisa foi utilizado um questionário ad hoc, composto por 33 itens agrupados em cinco fatores: Fundamentação teórica, Bases conceituais, Intervenção docente, Planejamento e Satisfação, com processo de validação por meio de análise fatorial exploratória e confirmatória. Pode-se afirmar que o questionário possui propriedades psicométricas satisfatórias e confiabilidade estimada por meio da consistência interna. Os resultados mostram diferenças significativas na percepção do professor sobre os conteúdos que agrupam o Novo Modelo Educacional, onde as mulheres dão uma pontuação mais elevada em relação aos homens, assim como os professores do ensino médio em relação aos professores da pré-escola e do ensino fundamental. A principal conclusão é que o professor de Educação Física apresenta baixa satisfação com o Novo Modelo Educacional.
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