Desregulação emocional na formação inicial de professores de Pedagogia em Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87655Palavras-chave:
Regulação emocional, Educação universitária, Interferência emocional, Pedagogia em Educação Física, Desregulação emocionalResumo
O objetivo desta pesquisa foi verificar a confiabilidade da versão adaptada para o espanhol da escala DERS-E e comparar o nível de desregulação emocional entre alunos do primeiro e último ano da carreira de Pedagogia em Educação Física da Universidade Autônoma do Chile, Temuco. O método teve abordagem quantitativa, não experimental e transversal. A amostra foi composta por 83 participantes, correspondendo a 43 alunos do primeiro ano e 40 concluintes. De acordo com os resultados, embora não tenham sido observadas diferenças significativas em termos de desregulação emocional total entre os cursos e gênero, altos níveis de desregulação foram observados na subescala de Interferência Emocional em meninos do primeiro ano e meninas do último ano ânus. A escala apresentou confiabilidade com coeficiente Alpha de Cronbach de 0,92. Em conclusão, a versão adaptada para o espanhol da escala DERS-E é altamente confiável para avaliar o nível de desregulação emocional em estudantes universitários e futuros professores.
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