A gamificação na formação inicial de professores de educação física: um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v61.108822Palavras-chave:
clase gamificada, formación de profesores, enseñanza superior, motivación, participación, gamificarResumo
O objetivo desta investigação é examinar os efeitos das experiências gamificadas no FID, especificamente, o caso da gamificação através da ferramenta Kahoot em aulas da disciplina de Epistemologia da Educação Física lecionadas a alunos de Pedagogia em Educação Física numa universidade chilena. Esta investigação adota uma abordagem interpretativa e baseia-se numa metodologia qualitativa de investigação educacional; com desenho de estudo de caso qualitativo; Os participantes são 26 estudantes de Educação em Educação Física de uma universidade de Santiago do Chile. A idade varia entre os 19 e os 23 anos. As informações foram recolhidas através de grupos focais e analisadas através da Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados são apresentados em três categorias: Motivação, Aprendizagem; Interação Social. Como conclusões, observamos que independentemente da plataforma, a gamificação que proporciona diversão aos participantes permite melhorar a motivação e a participação. As recompensas concedidas nas atividades gamificadas devem ser para todos os participantes que alcançam conquistas, com uma abordagem de relacionamento positiva, evitando assim a frustração de quem não alcança as recompensas. Por fim, verificámos que uma abordagem mista (gamificação tradicional) apresenta um meio eficaz para manter o interesse, a motivação e a eficácia da aprendizagem sem saturar os participantes com uma forma única de ensino-aprendizagem.
Palavras-chave: aula gamificada, formação de professores, ensino superior, motivação, participação, gamificar.
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