Análise da dimensão social do desenvolvimento sustentável. Análise das preferências de interação em Educação Física no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v54.102879Palavras-chave:
physical activity, Primary Education, Physical Education, road safety educationResumo
O objetivo desta investigação foi analisar os componentes da interação social que influenciam a aprendizagem cooperativa nas aulas de educação física durante o ensino secundário obrigatório (ESO), abrangendo idades dos 11 aos 16 anos, e o seu contributo para o desenvolvimento sustentável. Foram incluídos objetivos secundários, como comparar essas dimensões por gênero e série, e determinar o estágio ESO mais recomendado para implementar a aprendizagem cooperativa na educação física. O estudo foi transversal, quantitativo e descritivo, com direcionamento prospectivo e controle observacional. Participaram 372 estudantes do ESO de um instituto público de Elche, num total de 412 convidados. A amostra foi distribuída por 119 alunos do 1º ano do ESO, 119 do 2º ano, 62 do 3º ano e 72 do 4º ano. Utilizou-se o questionário "Escala Graupera/Ruiz de Preferências de Interação Social em Educação Física (GR-SIPPEL)". Os principais resultados mostraram uma preferência geral pela cooperação em educação física, com pontuações mais altas em competitividade para as meninas. Além disso, observou-se uma diminuição da cooperação e da afiliação à medida que os alunos avançavam no curso, com aumento da competitividade e do individualismo. Concluindo, pode-se afirmar que os alunos do ensino médio demonstraram forte preferência pela cooperação durante as aulas de educação física.
Palavras-chave: interação social, aprendizagem cooperativa, educação física, ensino médio, desenvolvimento sustentável.
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