V. 33 N. 3 (2019): Narrativas en la formación del profesorado

DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v33i3

Pubblicato: 2019-12-18

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Monográfico

Escritura reflexiva y desarrollo de saberes experienciales. Tensiones y posibilidades.

Laura Pañagua, Diego Martín-Alonso, Nieves Blanco
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Un sentido narrativo de la Didáctica

José Contreras Domingo, Adrià Paredes Santín
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Compartilhar histórias: cadernos de professores em formação

Laura Noemi Chaluh
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Indagación narrativa y experiencia educativa. De los hallazgos investigativos a los tanteos formativos

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Enseñar la indagación narrativa en la formación docente. Una experiencia de investigación que nos acerca.

Valeska Cabrera Cuadros, Claudia Soto García
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Atender Las Tensiones Educativas En la Formación Inicial Del Profesorado: La Indagación Narrativa Como Práctica Pedagógica

EMMA QUILES-FERNÁNDEZ, SUSANA OROZCO MARTÍNEZ
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Movements Toward Living Relationally Ethical Assessment Making: Bringing Indigenous Ways of Being, Knowing, and Doing Alongside Narrative Inquiry as Pedagogy

Trudy Cardinal, M. Shaun Murphy, Janice Huber
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Interpretación y conversación en torno de relatos pedagógicos: hacia otra política de (re)conocimiento para la formación docente

Paula Valeria Dávila, Agustina Argnani, Daniel Hugo Suárez
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Naturaleza, saber y narrativa. A la búsqueda de una relación sensible con el mundo natural y con el saber

Cristina Sendra Mocholí, Clara Arbiol González
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Encender el deseo de saber. Movilizar las visiones epistemológicas en la formación inicial de maestras y maestros

Ester Caparrós Martín, José Eduardo Sierra Nieto
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Formación docente para la justicia social desde la perspectiva emocional: Indagaciones narrativas en el contexto de la revolución del torniquete

Ilich Silva-Peña, Eddy Paz-Maldonado
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Miscelánea

Movimiento y danza en Educación Secundaria. ¿Un fraude curricular o un currículo fraudulento?

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Competencia digital docente para la búsqueda, selección, evaluación y almacenamiento de la información

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Innovación de los Programas de Mejora del Aprendizaje y del Rendimiento en la tutoría (PMAR): Mi historia

Jose Antonio Marín Marín, Juan de Dios Tejero Peregrina, Magdalena Ramos Navajas-Parejo, Santiago Alonso-García
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Profundización del profesorado en flipped learning según el nivel de competencia digital

Jesús López Belmonte, Santiago Pozo Sánchez, Santiago Alonso García
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Las plataformas 2.0 como herramienta de aprendizaje y adquisición de competencias en educación patrimonial

Olaia Fontal Merillas, Silvia García Ceballos
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NEUROEDUCACIÓN Y AUTOCONTROL: CÓMO VINCULAR LO QUE APRENDEMOS CON LOS QUE HACEMOS. UN ESTUDIO DE CASO MÚLTIPLE EN UN GRUPO DE EDUCACIÓN INFANTIL

Elena Betegón Blanca, Jairo Rodríguez-Medina, María Jesús Irurtia Muñiz
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Percepciones del profesorado en formación inicial sobre el uso del patrimonio en contextos educativos

Alvaro Chaparro Sainz, María del Mar Felices de la Fuente
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La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida

JOSE MARIA CAMPILLO FERRER, PEDRO MIRALLES MARTÍNEZ, Raquel Sánchez Ibáñez
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Un sentido narrativo de la Didáctica

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Enseñar la indagación narrativa en la formación docente. Una experiencia de investigación que nos acerca.

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Miscelánea

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