Vol. 34 No. 3 (2020): Formación del profesorado de Ciencias Sociales

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DOI: https://doi.org/10.47553/rifop.v34i3

Publié-e: 2020-12-09

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Monográfico

Memoria escolar y conocimientos didáctico-disciplinares en la representación de la educación geográfica e histórica del profesorado en formación

David Parra Monserrat, Álvaro Francisco Morote Seguido
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Formação de professores de Geografia e História em Portugal: uma década de investigação-ação pós Bolonha

Glória Solé, Elsa Pacheco, LAURA MARIA PINHEIRO DE MACHADO SOARES
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Percepciones del profesorado de primaria y secundaria sobre la enseñanza de la historia

Raquel Sánchez Ibáñez, José María Campillo Ferrer, Catalina Guerrero Romera
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Concepciones del profesorado sobre el uso educativo del patrimonio

BELEN CASTRO-FERNANDEZ, LETICIA CASTRO-CALVIÑO, JORGE CONDE-MIGUÉLEZ, RAMÓN LÓPEZ-FACAL
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La valoración del Practicum en la formación inicial: un estudio de casos internacional en el área de Geografía e Historia

José Ignacio Madalena Calvo, Liliana Angélica Rodríguez Pizzinato, Maria Francineila Pinheiro dos Santos, Xose Manuel Souto González
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Los docentes de Ciencias Sociales y la enseñanza de la Historia. Una mirada comparativa entre sus concepciones y las de sus estudiantes

Nilson Javier Ibagón-Martín
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Miscelánea

Evaluación y acreditación de titulaciones universitarias en Educación desde el punto de vista del profesorado

Francisco Javier Ibáñez-López, Fuensanta Hernández-Pina, Fuensanta Monroy
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La comunicación no verbal en la formación del profesorado de educación física: dificultades y limitaciones experimentadas

José Luis Aparicio Herguedas, Antonio Fraile Aranda, María Rosario Romero Martín, Sonia Asún Dieste
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Percepción docente del aprendizaje mediado tecnológicamente en aulas italianas

Melchiorre Saladino, Diana Marin Suelves, Ángel San Martín Alonso
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La documentación pedagógica como posibilidad de re-encuentro con las infancias en la formación inicial: Polifonía de miradas a tres voces

Gonzalo Maldonado-Ruiz, Isabel María Fernández García, Encarnación Soto Gómez
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Estudio longitudinal de la escritura en estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

Eva Sanz Domincguez, Pilar Martín Lobo, José David Urchaga Litago, Maria Jesús Irurtia Muñiz
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La orientación entre profesorado universitario para el desarrollo de experiencias de Aprendizaje-Servicio: un análisis desde las percepciones de los implicados

Marta Liesa Orús, Cecilia Latorre Cosculluela, Sergio Cored Bandrés, Sandra Vázquez Toledo
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