Inteligência emocional e adolescência: percepção, compreensão e regulação das emoções
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2023.43.11Palavras-chave:
inteligência emocional, TMMS-24, Ensino Secundário, educaçao emocional, emoçoesResumo
A educação emocional deve ser compreendida como um processo educativo contínuo, cujo objetivo é desenvolver habilidades emocionais que preparem os indivíduos para viver em sociedade, contribuindo para o aprimoramento de seu bem-estar pessoal e social. De uma perspectiva tradicional, a educação nas instituições de ensino tem se concentrado na transmissão de conhecimentos e no desenvolvimento das aprendizagens, muitas vezes negligenciando os aspectos emocionais dos alunos. No entanto, os processos de aprendizagem são sempre sociais, pois dependem diretamente da interação entre as pessoas e, portanto, da compreensão e internalização das emoções. O objetivo desta pesquisa é analisar como os alunos do Ensino Secundário percebem, compreendem e regulam suas emoções, avaliando seus níveis de atenção emocional, clareza emocional e reparação emocional, e investigando se o gênero, a idade ou o contexto das instituições educativas exercem influência. Para atingir esse objetivo, aplicou-se a Escala de Traços do Estado de Humor-24 (TMMS-24) a uma amostra de 528 alunos matriculados no segundo ciclo do Ensino Secundário Obrigatório (3.º e 4.º ano) em escolas públicas da província de Sevilha, Espanha. A metodologia de pesquisa utilizada foi um desenho ex post facto, quantitativo, transversal e descritivo. Os resultados indicam que a maioria dos adolescentes pesquisados presta atenção aos seus sentimentos, dedicando-se à análise de suas emoções. Além disso, constata-se que o gênero é uma variável a ser considerada na análise dos resultados. Da mesma forma, a idade dos participantes é um fator que afeta a percepção, compreensão e regulação de suas emoções. Por fim, destaca-se o contexto das instituições educativas onde esses alunos estudam como um fator a ser considerado nos resultados do estudo.
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