El rol de las personas facilitadoras en la efectividad de los programas parentales basados en evidencias

Miriam del Mar Cruz-Sosa; Juan Carlos Martín Quintana; Adriana Álamo-Muñoz; Graziano  Pellegrino

doi:10.7179/PSRI_2025.46.06

Autores

Miriam del Mar Cruz-Sosa Universidade de La Laguna https://orcid.org/0000-0001-9331-249X
Juan Carlos Martín-Quintana Universidade de Las Palmas de Gran Canaria https://orcid.org/0000-0001-7283-1952
Adriana Álamo-Muñoz Universidade de La Laguna https://orcid.org/0000-0002-4747-1243
Graziano Pellegrino Universidade de Las Palmas de Gran Canaria https://orcid.org/0000-0002-0566-6085

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2025.46.06

Palavras-chave:

Educação dos pais, implementação do programa, programas baseados em evidências, parentalidade positiva, adolescência

Resumo

Um dos aspectos fundamentais a ser analisado ao avaliar a eficácia dos programas de educação parental, baseados em evidências, é o papel do facilitador no processo de implementação e na obtenção dos objetivos. Este artigo analisa a importância do papel dos facilitadores na eficácia do programa "Viver a Adolescência em Família", adaptado ao contexto educacional, aplicado nos centros de ensino secundário obrigatório da Comunidade Autónoma das Canárias. A pesquisa inclui 372 mães de alunos adolescentes que participaram do programa, com uma média de idade de 42,52 anos. O impacto das características do facilitador nos resultados do programa foi medido em termos de competências parentais, estratégias positivas de resolução de conflitos familiares, clima social e familiar e supervisão parental. Considerando que os facilitadores tiveram a mesma formação para a implementação do programa, os resultados indicam que a satisfação do facilitador com o programa é a variável que mais impacta na melhoria das competências parentais. Por outro lado, menor experiência docente teve um impacto positivo na melhoria da convivência familiar. Finalmente, em relação ao processo de implementação, o fato de um único facilitador ministrar o programa influencia tanto nas competências parentais quanto no uso de estratégias positivas de resolução de conflitos. Como se pôde evidenciar, a eficácia do programa não depende apenas do seu conteúdo, mas também da qualidade da implementação. A satisfação do facilitador, juntamente com a formação e o apoio adequados, favorece a geração de mudanças objetivas na melhoria do exercício do papel parental dos participantes. Além disso, é essencial considerar o perfil dos facilitadores, incluindo sua experiência docente, e os aspectos organizacionais do programa para garantir a maior eficácia possível.

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Biografias Autor

Miriam del Mar Cruz-Sosa , Universidade de La Laguna

Docente e Investigadora em Formação Pré-Doutoral na Universidade de La Laguna (ULL) e Doutorada em Psicologia, na linha de investigação de Intervenção e Mediação Familiar, Social e Comunitária na ULL. As suas áreas de interesse científico e principais publicações centram-se em: Parentalidade Positiva, Competências Parentais, Programas de Educação Parental e Programas de Grupo para o Desenvolvimento Positivo do Adolescente ambos baseados na evidência e Continuidade Escolar.

Juan Carlos Martín-Quintana , Universidade de Las Palmas de Gran Canaria

Professor na Universidade de Las Palmas de Gran Canaria. É perito do Ministério dos Direitos Sociais e da Agenda 2030 de Espanha e da Federação Espanhola de Municípios e Províncias em Parentalidade Positiva. Colaborou na conceção, implementação e avaliação de programas de educação parental baseados em provas. Publicou a nível internacional e nacional sobre a eficácia destes programas, avaliação de famílias em risco psicossocial, competências parentais, lazer digital na família e Parentalidade Positiva.

Adriana Álamo-Muñoz , Universidade de La Laguna

Docente e investigadora em formação pós-doutoral na Universidade de La Laguna (ULL) e doutorada em Psicologia, na linha de investigação de Intervenção e Mediação Familiar, Social e Comunitária da ULL. A sua investigação e principais publicações giram em torno do Desenvolvimento Positivo do Adolescente; Programas de Grupo de Desenvolvimento Positivo do Adolescente baseados em evidências; Continuidade Escolar; Parentalidade Positiva e Programas de Educação Parental baseados em evidências.

Graziano Pellegrino , Universidade de Las Palmas de Gran Canaria

Docente e investigador na Universidade de Las Palmas de Gran Canaria e é doutorado em Psicologia, na linha de investigação de Intervenção e Mediação Familiar, Social e Comunitária, pela Universidade de La Laguna e pela Universidade de Turim. O seu trabalho de investigação centra-se na promoção da Parentalidade Positiva, na intervenção familiar em contexto prisional e na implementação de programas de educação parental baseados em evidências. O seu percurso académico e profissional reflecte um compromisso com a intervenção com crianças e adolescentes, famílias e grupos socialmente vulneráveis.

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