Tertulias pedagógicas dialógicas sobre cercanía educativa óptima en una residencia de acogimiento general

Miguel Ángel Hurtado Romero; Rosana Palomares Mas; Esther Roca Campos; María José Chisvert Tarazona

doi:10.7179/PSRI_2024.45.12

Autores

Miguel Ángel Hurtado Romero Universidad de Valencia https://orcid.org/0009-0001-8835-3649
Rosana Palomares Mas Universidad de Valencia https://orcid.org/0009-0003-0216-4172
Esther Roca Campos Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0003-4500-8666
María José Chisvert Tarazona Universidad de Valencia https://orcid.org/0000-0002-5533-8100

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2024.45.12

Palavras-chave:

Distância interpessoal, ética profissional, interação social, intervenção, pedagogia social

Resumo

O acolhimento residencial representa um recurso valioso para meninas, meninos e adolescentes (MMA) expostos a situações de risco e desamparo. As profissionais educacionais nessas residências necessitam estabelecer relações significativas, laços emocionais e resilientes com os MMA. Ou seja, devem oferecer tratamento adequado e, ao mesmo tempo, exercer uma autoridade educacional positiva e de referência. Este trabalho aprofunda a percepção e reflexão de profissionais socioeducativas em uma Residência de Acolhimento Geral em relação ao construto de proximidade educativa ótima. A metodologia parte da observação participante de uma proposta de atuação por meio de três tertúlias pedagógicas dialógicas desenvolvidas com um grupo de dez profissionais educacionais com mais de um ano de experiência no centro objeto de estudo. Entre os resultados da intervenção, destaca-se a importância da ideologia, da ligação afetiva e da cultura institucional como fatores relevantes na proximidade educativa ótima. Concluise que as profissionais educacionais valorizam a reflexão sobre este construto como um aspecto relevante para a ação educativa, em benefício do cuidado dos MMA. Elas consideram que é um conceito estável em termos de posicionamento ideológico, tanto das profissionais educacionais quanto da instituição e sua cultura, mas muito mais dinâmico quando relacionado com o contexto e a fortaleza psicoemocional experimentada por essas profissionais. As tertúlias pedagógicas dialógicas são evidenciadas como uma atuação educativa ótima para a formação e reflexão das figuras profissionais em Residências de Acolhimento Geral.

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Biografias Autor

Miguel Ángel Hurtado Romero , Universidad de Valencia

É diplomado em Trabalho Social, graduado em Educação Social e em Pedagogia. Atualmente, está a realizar estudos de doutoramento em Educação. Já foi Educador em medidas judiciais em ambiente aberto e Técnico Médio no Serviço de Família e Infância na Câmara Municipal de Ontinyent. É assistente social e coordenador numa residência para pessoas idosas dependentes. O seu trabalho profissional desde 2009 tem estado focado em menores, adolescentes e jovens em situação de risco e vulnerabilidade. Desde 2012 até ao presente, trabalha como Educador Social e coordenador numa Residência de Acolhimento Geral de NNA na Fundação Asilo San Juan Bautista.

Rosana Palomares Mas , Universidad de Valencia

Professora Associada no Departamento de Didática e Organização Escolar na Universitat de València. Possui um Doutorado em Ciências da Educação no Programa de Investigação e Desenvolvimento. Atualmente, está a realizar estudos de doutoramento em Ciências Sociais. É diplomada em Educação Social, licenciada em Ensino de Educação Física no Ensino Primário e graduada em Trabalho Social. Foi coordenadora das casas de emancipação para jovens ex-tutelados da Fundação FISAT na Comunidade Valenciana de 2016 a 2022; educadora social e diretora das Casas de Emancipação na Fundação FISAT de 2011 a 2022. Atualmente, exerce a função de Assistente Social nessas casas.

Esther Roca Campos , Universidad de Valencia

Professora Auxiliar Doutora na Universidade de Valência. A sua investigação centra-se em Práticas Educativas de Sucesso que potenciam a aprendizagem, valores, emoções e sentimentos na infância, bem como a formação de professores, como as discussões dialógicas. É membro do CREA (Comunidade de Investigação sobre a Excelência para Todos), que coordena com outras instituições a rede internacional de Escolas Comunidades de Aprendizagem, uma rede com mais de 9000 escolas em 14 países que aplicam discussões dialógicas e outras práticas de sucesso. É editora da Revista Multidisciplinar de Pesquisa Educacional, Q1 Scopus. Participa em projetos de I&D como o ALLWOMEN: O empoderamento de todas as mulheres através da educação de adultos para um desenvolvimento sustentável. É presidente da primeira plataforma de acesso aberto à evidência científica em educação, "Adhyayana", exemplo do seu compromisso com a transferência da investigação educacional para a sociedade.

María José Chisvert Tarazona , Universidad de Valencia

Professora Associada de Organização e Direção de Instituições Educacionais no Departamento de Ensino e Organização Escolar na Universitat de València. Possui um Doutorado em Filosofia e Ciências da Educação e é membro do grupo de pesquisa Transitions (GIUV2013-093). As suas linhas de investigação giram em torno da acreditação de qualificações profissionais, formação e orientação profissional e organização escolar. Foi investigadora principal de um projeto financiado pela Universitat de València (2013-2014) e de um contrato financiado pelas Escolas de Segunda Oportunidade com o objetivo de aprofundar o modelo dessas organizações (2020-2021).

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