Las personas mayores ante las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. Un compromiso para reducir la brecha digital social
DOI:
https://doi.org/10.7179/PSRI_2015.26.13Palabras clave:
TIC, Personas Mayores, Brecha digital, Metodología del Aprendizaje, Accesibilidad, Internet, Motivación socialResumen
Introducción: Con el aumento de la esperanza de vida y el crecimiento de conocimientos e información, las TIC permiten a las personas mayores aumentar y mejorar su desarrollo individual y social y optimizar su calidad de vida desde los puntos de vista técnico, económico, político y cultural.
Método: Estudio descriptivo mediante la técnica del cuestionario para constatar los conocimientos que las personas mayores poseen sobre las TIC, intereses, utilidades y dificultades de acceso.
Resultados: Las personas mayores consideran pobre su dominio de las TIC, utilizándolas para comunicarse con amigos y familiares. La mayoría domina correo electrónico, sabe abrir, adjuntar e imprimir un archivo y usa buscadores de Internet para encontrar información; los valores más bajos se relacionan con las hojas de cálculo, bases de datos y paquetes estadísticos. Las consideran útiles para ayudar a crear comunicación, desarrollar la integración, generar información entre las personas y mejorar la relación intergeneracional, conseguir información poco accesible por otros medios y aprender nuevos conocimientos. No tienen miedos a la hora de usarlas, consideran asequible su aprendizaje y ven muchas posibilidades en su uso por lo que merece la pena dedicarles tiempo y esfuerzo aunque sienten que la sociedad depende demasiado de los ordenadores.
Conclusión: Será imprescindible favorecer el acceso de las personas mayores a las TIC ya que constituyen una herramienta esencial para la mejora de su calidad de vida y no se encuentran dificultades importantes para un manejo eficaz.
Descargas
Citas
Agudo Prado, S., Sevillana, P., de los Ángeles, M., & Fombona Cadavieco, J. (2012). Usos de las herramientas digitales entre las personas mayores. Comunicar, 39, 193-201. doi: 10.3916/c39-2012-03-10
Barroso Osuna, J., Cabero Almenara, J., & Romero Tena, R. (2002). Las personas mayores y las nuevas tecnologías: una acción en la sociedad de la información. Innovación educativa, 12, 319-337.
Casanova, J. & Pavón, F. (2002). Las tecnologías de la información y la comunicación en el contexto de las aulas universitarias de mayores. Quaders Digitals, 21. Retrieved from www.quadersdigitals.net/datos_web/hemeroteca/r_1/nr_21/a_281/281.htm
Clarke, A. (1999). How To Create Effective Information and Communication Technology learning Programmes. A Guide. Leicester: National Institute of Adult Continuing Education.
Clarke, A. (2001). First steps: Initial Information and Communication Technology (ICT) Events. London: Department for Education and Employement.
Crossan, B., Martin, I., & Whittaker, S. (2001). Learning, Identity and Citizenship: Researching Older People's Use of ICT in Scotland. Paper presented at the European Society for research on the Education of Adults (ESREA). Education Research Conference “Wider Benefits of learning: Understanding and Monitoring the consequences of adult Learning” (pp. 106-111). Xátiva: ESREA.
Crowther, J., Hemmi, A., Martin, I., & Scandrett, E. (2008). Spaces of Hope. Adults Learning, 19(10), 16-19.
De-Juanas Oliva, Á., Mendizábal, L., Rosario, M., & Navarro Asencio, E. (2013). Análisis del bienestar psicológico, estado de salud percibido y calidad de vida en personas adultas mayores. Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, 22, 153-168. doi: http://dx.doi.org/10.7179/PSRI_2013.22.11
Eggermont, S., Vandebosch, H., & Steyaert, S. (2006). Towards the desired future of the elderly and ICT: policy recommendations based on a dialogue with senior citizens. Poiesis & Praxis: International Journal of Technology Assessment and Ethics of Science, 4(3), 199-217. doi:10.1007/s10202-005-0017-9.
Friemel, T.N. (2014). The digital divide has grown old: Determinants of a digital divide among seniors. New Media & Society, 16 (1), 176-183. doi: 10.1177/1461444814538648
García Mínguez, J., & Sánchez García, A. (1998). Un modelo de educación en los mayores: la interactividad. Madrid: Dykinson.
Gómez del Castillo, M.T. (2003). La formación de personas mayores en nuevas tecnologías. Quaderns Digitals, 29, 1-10.
Guirao, M., & Sánchez Martínez, M. (1999). Sobre los mayores universitarios. Pedagogía social: revista interuniversitaria, 3, 191-200.
Huber, J. T., Walsh, T. J., & Varman, B. (2005). Camp For All Connection: a community health information outreach project. Journal of the Medical Library Association, 93(3), 348-352.
Kiel, J. (2005). The digital divide: Internet and e-mail use by the elderly. Medical Informatics & the Internet in Medicine, 30, 9-23. doi: 10.1080/14639230500066900
Limón, M.R. & Ortega, M.C. (2011). Envejecimiento activo y mejora de la calidad de vida en adultos mayores. Revista de Psicología y Educación, 1(6), 225-238.
Magnusson, L.; Hanson, E. & Borg, M. A. (2004). Literature Review Study of Information and Communication Technology as a Support for Frail Older People Living at Home and their Family Carers. Technology & Disability, 16, 223-35.
Mann, WC. (2005). Computer accessibility issues for older adults with disabilities: A pilot study. OTJR: Occupation, Participation and Health, 25(2), 55-65. doi:10.1177/153944920502500203
Millán-Calenti, J. C., Aguiar, L., Pernas, M. P., Rodríguez-Malmierca, M. J., Orive, P., & García-Tobio, J. (2003). Los mayores y las nuevas tecnologías de la comunicación. Rev Mult Gerontol, 13(1), 37-42.
Millward, P. (2003). The'grey digital divide': Perception, exclusion and barriers of access to the Internet for older people. First Monday, 8(7). doi:10.5210/fm.v8i7.1066. Retrieved from http://firstmonday.org/issues/issue8_7/millward/index.html
Moreno, M. D. (2008). Alfabetización digital: el pleno dominio del lápiz y el ratón. Comunicar, 30, 137-146.doi:10.391/c30-2008-02-007
Nimrod, G. (2009). The Internet as a resource in older adults´ leisure. International Journal of Disability and Human Development, 8(3), 207-214. doi: 10.1515/IJDHD.2009.8.3.207
Nimrod, G. (2010). Seniors´online communities: A quantitative content analysis. The Gerontologist, 50(3), 382-392. doi: 10.1093/geront/gnp141
Norris, P. (2001). Digital divide: Civic engagement, information poverty, and the Internet worldwide. Cambridge University Press.
Pavón Rabasco, F. (2000). Tecnologías avanzadas: nuevos retos de comunicación para los mayores. Comunicar, 15, 133-139.
Pavón, F. (2000). Educación de adultos y de personas mayores con nuevas tecnologías. En Marchena, E. & Alcalde, C. (Coords) La perspectiva de la Educación en el siglo que empieza. Actas del IX Congreso INFAD (pp. 470-475). Cádiz: Servicio de publicaciones de la Universidad de Cádiz.
Pavón, F. (2002). Las nuevas tecnologías y la informática al alcance de todos. Comunicación y Pedagogía, 183, 28-39.
Pavón, F., & Castellanos, A. (2000). Aprendizaje de las personas mayores y nuevas tecnologías. En Valenzuela, E. & Alcalá, E. (Eds.). El Aprendizaje de las Personas Mayores ante los retos del nuevo milenio (pp. 197-236). Madrid: Dykinson.
Pazos, A.; Montes, C.; Barreiro, J. M. & Santos A. (1997). Nuevas tecnologías y computación avanzada en la ayuda a discapacitados. Santiago de Compostela: Fundación Alfredo Brañas.
Pereira, C., & Neves, R. (2011). O contributo das TIC para a Qualidade de Vida de pessoas idosas. Revista DIM: Didáctica, Innovación y Multimedia, (20), 1-8. Retrieved from http://dim.pangea.org/revistaDIM20/docs/dim20claudiapereiraocontributodastic.pdf
Rabasco, F. P. (2000). Internet para mayores. Comunicación y pedagogía: Nuevas tecnologías y recursos didácticos, (165), 62-69.
Selwyn, N. (1997). Students' attitudes toward computers: Validation of a computer attitude scale for 16–19 education. Computers & Education, 28(1), 35-41.
Selwyn, N. (2004). The information aged: A qualitative study of older adults' use of information and communications technology. Journal of Aging Studies, 18(4), 369-384. doi:10.1016/j.jaging.2004.06.008
Selwyn, N., & Gorard, S. (2008). What Computers Can't Do for You. Adults Learning, 19(6), 26-27.
Torp, S., Hanson, E., Hauge, S., Ulstein, I., & Magnusson, L. (2008). A pilot study of how information and communication technology may contribute to health promotion among elderly spousal carers in Norway. Health & social care in the community, 16(1), 75-85. doi: 10.1111/j.1365-2524.2007.00725.x
Trentin, G. (2004). E‐learning and the third age. Journal of Computer Assisted Learning, 20(1), 21-30. doi: 10.1111/j.1365-2729.2004.00061.x.
Villar, F. (2003). Personas mayores y ordenadores: valoración de una experiencia de formación. Revista Española de Geriatría y Gerontología, 38(2), 86-94. doi: 10.1016/S0211-139X(03)74862-8
White, H., McConnell, E., Clipp, E., Branch, L. G., Sloane, R., Pieper, C., & Box, T. L. (2002). A randomized controlled trial of the psychosocial impact of providing internet training and access to older adults. Aging & mental health, 6(3), 213-221. doi:10.1080/13607860220142422
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2015 Pedagogía social. Revista interuniversitaria
Esta obra está bajo una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 3.0 Unported.
Derechos de reproducción y archivo
La versión publicada de los artículos podrá ser autoarchivada por sus autores en repositorios institucionales y temáticos de acceso abierto. No obstante la reutilización total o parcial de los mismos en nuevos trabajos o publicaciones deberá ser autorizada por Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria.
Los trabajos publicados deberán ser citados incluyendo el título de la Revista, Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, nº, páginas y año de publicación.
Responsabilidades éticas
Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria no acepta material publicado anteriormente en otros documentos. Los/as autores/as son responsables de obtener los permisos oportunos para reproducir parcialmente material de otras publicaciones y citar correctamente su procedencia. Estos permisos deben solicitarse tanto al autor/a como a la editorial que ha publicado dicho material.
Es obligación de Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria detectar y denunciar prácticas fraudulentas.
En la lista de autores/as firmantes deben figurar únicamente aquellas personas que han contribuido intelectualmente al desarrollo del trabajo.
La revista espera que los/as autores/as declaren cualquier asociación comercial que pueda suponer un conflicto de intereses en conexión con el artículo remitido.
Los autores deben mencionar en el manuscrito, preferentemente en el apartado del método, que los procedimientos utilizados en los muestreos y controles han sido realizados tras la obtención de consentimiento informado.
La revista no utilizará ninguno de los trabajos recibidos con otro fin que no sea el de los objetivos descritos en estas normas.
Aviso de derechos de autor/a
© Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria. Los originales publicados en las ediciones impresa y electrónica de esta Revista son propiedad del Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, siendo necesario citar la procedencia en cualquier reproducción parcial o total.
Salvo indicación contraria, todos los contenidos de la edición electrónica se distribuyen bajo una licencia de uso y distribución “Creative Commons Reconocimiento-No Comercial 3.0 España” (CC-by-nc). Puede consultar desde aquí la versión informativa y el texto legal de la licencia. Esta circunstancia ha de hacerse constar expresamente de esta forma cuando sea necesario.
