Hilando luchas por el derecho a la educación: narrativas colectivas y personales para la inclusión desde el modelo social de la discapacidad

Ignacio Calderón Almendros; María Teresa Rascón Gómez

doi:10.7179/PSRI_2022.41.03

Autores/as

Ignacio Calderón Almendros Universidad de Málaga http://orcid.org/0000-0002-7012-2551
María Teresa Rascón Gómez Universidad de Málaga http://orcid.org/0000-0002-9635-7228

DOI:

https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.03

Palabras clave:

Discapacidad, discriminación por discapacidad, educación inclusiva, derechos humanos, diversidad humana

Resumen

El presente trabajo pretende cuestionar y contribuir a la transformación de aquellas culturas, políticas y prácticas educativas que conducen a la exclusión al devaluar
las diferencias. Para ello se recuperan una serie de relatos y construcciones colectivas que abordan la diversidad humana y el derecho a la educación inclusiva, y que permiten salir de las fronteras de la normalidad, creando nuevas cartografías vitales y sociales dirigidas por el deseo. La metodología utilizada, que aúna procesos de investigación-acción participativa
con investigación biográfica y narrativa, así como la envergadura del proyecto, nos permiten comprender las construcciones cotidianas y complejas así como los mecanismos de
colaboración que ponen en práctica docentes, estudiantes y familias activistas que buscan el reconocimiento de la diversidad funcional en las escuelas. Las historias se entrelazan y construyen unas a otras, promoviendo saberes y acciones cargados de las experiencias duras,
habitualmente invisibilizadas por la institución; esas acciones están cargadas de la emoción por promover movimientos sociales y cambios educativos. Asimismo, los resultados obtenidos evidencian que la conformación de las redes de apoyo mutuo y resistencia favorecen
procesos de resiliencia, apuntan a transformaciones estructurales y actúan en beneficio de todas las personas en las escuelas.

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Biografía del autor/a

Ignacio Calderón Almendros , Universidad de Málaga

Profesor titular del Departamento de Teoría e Historia de la Educación y M.I.D.E de la Universidad
de Málaga. Miembro del Grupo de Investigación Teoría de la Educación y Educación Social.
Investiga colaborativamente con activistas, docentes y otros investigadores en la promoción
de la educación inclusiva, y es asesor científico en el Área de Educación de la Federación Iberoamericana de Síndrome de Down. Es autor de numerosos artículos y libros, de entre los que
destaca “Educación y esperanza en las fronteras de la discapacidad” (Cinca, 2014), reconocido
internacionalmente.

María Teresa Rascón Gómez , Universidad de Málaga

Profesora titular en el Departamento de Teoría e Historia de la Educación y M.I.D.E. de la Universidad
de Málaga. Miembro del Grupo de Investigación Teoría de la Educación y Educación Social
(HUM-169). Sus líneas de investigación son la educación inclusiva, la educación intercultural y la
atención a la diversidad. Entre sus publicaciones destacan La construcción de la identidad cultural
desde una perspectiva de género: el caso de las mujeres marroquíes (SPICUM), y otras de
autoría compartida como La construcción de la identidad en los hijos de inmigrantes marroquíes
(Revista Española de Pedagogía, junto a J.M. Esteve y C. Ruiz) y el libro Análisis y propuestas para
una nueva Ley Educativa (Octaedro), junto a I. Calderón.

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